Компенсація здібностей і компенсаторні відносини - галузі психології

Питання про компенсації здібностей важливий не тільки в теоретичному, але і в практичному відношенні: адже його рішення в кожному конкретному випадку має дати відповідь, наскільки придатний людина до тієї чи іншої діяльності, наскільки необхідний відбір у професійній сфері.

Одним з перших питання про компенсацію здібностей поставив у вітчизняній психології Б. М. Теплов (1941, 1955,). Він говорив, зокрема, про компенсацію відсутності абсолютного слуху придбаним умінням, недостатньою витривалості слабкою нервовою системи її високою чутливістю.

Це ж питання розглядалося і К.К.Платоновим, який навіть виділив спеціальну групу компенсаторних здібностей, що входять, на його думку, в структуру складних здібностей.

Однак це не той вид компенсації, який забезпечує однакові досягнення людей в одному і тому ж виді діяльності. Розгляд же такого призводить до психофізіологічного аспекту проблеми компенсації. Він полягає в з'ясуванні того, завдяки чому люди з різною виразністю властивостей, здібностей, якостей досягають однакової продуктивності (результативності) в одному і тому ж виді діяльності.

Одним з видів такої компенсації виступає забезпечення ефективності діяльності шляхом застосування знань і умінь (при недостатній вираженості необхідних здібностей). Про це говорив і Б. М. Теплов, вважаючи, що знання і вміння не входять до структуру здібностей.

Компенсація такого виду добре проглядається в навчальній діяльності, в спорті: недостатньо швидке реагування на сигнали і погане розподіл уваги компенсуються розумовими операціями, які сприяють прогнозуванню змін ситуації в найближчому майбутньому. Її можна назвати компенсацією за рахунок досвіду.

Іншим видом психофізіологічної компенсації, що забезпечує різним людям однакову ефективність діяльності, незважаючи на наявні у них відмінності в задатках, здібностях і якостях, є пристосування діяльності до себе, т. Е. Вироблення індивідуального і типового стилю, що спирається на сильні сторони людини, компенсуючого слабкі.

Однак така компенсація можлива тільки в тих випадках, коли від людини не потрібно прояви максимальних можливостей. Тоді (а це найчастіше стосується виробничої діяльності) люди з різними стилями можуть домагатися однакових результатів (100% виконання плану). Очевидно, тому В. С. Мерлін та розглядав індивідуальний стиль діяльності в розділі здібностей. Яка виявляється в цих умовах компенсацію можна назвати компенсацією за рахунок стилю діяльності.

У той же час В. С. Мерлін та Е. А. Климов (1967а) визнають: не у всіх професіях стиль діяльності може компенсувати необхідні для успішного її виконання здатності. Особливо чітко це проявляється в спорті, де при наявності одного і того ж стилю спортсмени показують різні результати. Тому проблема відбору за здібностями стає тим актуальніше, ніж більш жорсткі вимоги до людини пред'являє діяльність.

Ще один вид психофізіологічної компенсації, коли недостатній розвиток або вираженість однієї здатності може бути заповнене інший, пов'язаної з нею. Наприклад, недостатнє розподіл уваги компенсується швидкістю сприйняття, недостатня диференціювання м'язово-рухових відчуттів - концентрацією уваги і швидкістю рухових реакцій. Цей справжні компенсації.

До цього ж виду можна віднести і випадки, коли рівна вираженість у різних людей будь-якої складної здатності визначається різними проявами у них більш приватних здібностей, які виступають компонентами більш складних. Наприклад, однакова витривалість може досягатися за рахунок різного співвідношення двох її складових, які вимагають різних задатків і здібностей: з одного боку - завдяки тривалості роботи до появи втоми (почуття втоми), з іншого - тривалості роботи на тлі втоми. Перший компонент помітніше виражений в осіб зі слабкою нервовою системою, а другий - з сильною (М. Н. Ільїна). Отже, властивість сили нервової системи впливає на два компонента витривалості протилежним чином: сприяючи прояву одного, воно перешкоджає виявленню іншого.

Тут мова повинна йти вже не просто про компенсацію, а про компенсаторні відносинах.

Про помилкових компенсації здібностей. Часом компенсації і компенсаторні відносини бачаться дослідникам там, де їх немає. Типова помилка в цих випадках полягає в тому, що компенсаторні відносини передбачаються всюди, якщо одна властивість або якість виражено сильно, а інше слабо, або коли одна особливість людини проявляється в ефективності діяльності, а інша - ні. Наприклад, в одній з робіт говориться, що у нетовариських школярів ретельне планування суспільно корисної діяльності компенсує їх слабку комунікативність, а у товариських комунікативність компенсує слабко виражені планувальну функцію. Залишається, однак, неясним: чому наявне у школяра має обов'язково компенсувати те, чого у нього немає або слабо виражене? Навіщо, образно кажучи, низький ріст компенсувати великою вагою? Чи можна компенсувати в спортивних вправах витривалість силою?

Точно так само в багатьох випадках марно шукати компенсаторні відносини, наприклад між швидкістю реагування на сигнал і знаннями оператора: компенсаторні відносини мали б місце між ними тільки в тому випадку, якщо б збільшення швидкості реагування призводило до скорочення знань і, навпаки, зростання знань вів би до зниження швидкості реагування. Очевидно, є некомпенсируемое співвідношення між здібностями.

Можна відзначити і ще один випадок помилкового трактування одержуваних даних. В. В. Білоус (1977) вважає, що наявність множинних позитивних кореляцій між різними здібностями і виділення їх в якісь фактори має корисний пристосувальний ефект, так як виявляються зв'язку показують, мовляв, можливість компенсації однієї здібності другою. Але що означають високі позитивні кореляції? Тільки те, що всі здібності і властивості розвинені або добре, або погано. Однак якщо у людини все якості розвинені добре, то йому не потрібна компенсація, а якщо все якості розвинені погано, то нічим компенсувати слаборозвинені.

Про компенсації і компенсаторних відносинах варто було б говорити якраз у випадках відсутності кореляції або ж при наявності негативних кореляцій. В останньому випадку очевидно, що у суб'єктів одні здібності і відповідні їм якості розвинені добре, а інші - погано. Це дало б підставу припускати, що при однаковій ефективності діяльності різних осіб вона досягається за рахунок компенсації однієї здатності інший.

Чи можлива повна компенсація або мова повинна йти тільки про часткову? Ймовірно, якщо вимоги діяльності до людини максимальні, навряд чи можна говорити про можливість повної компенсації нерозвинених здібностей (в іншому випадку все люди були б обдарованими у всіх видах діяльності; адже обдарованість, по суті, і означає сукупність некомпенсируемое здібностей людини). Якщо провідні для даної діяльності здатності виражені неяскраво, компенсація може забезпечити лише середній рівень успішності діяльності.