Карта особистості - студопедія

Інструкція щодо заповнення Карти особистості

1.1. Стан здоров'я: 5 - відмінне здоров'я; 4 - здоров'я зовсім не турбує; 3 - рідкісні, швидко проходять захворювання; 2 - хронічні захворювання, мало відбиваються на працездатності; 1 - хронічні захворювання, помітно відбиваються на працездатності.

1.2. Ставлення до свого здоров'я: 5 - зовсім не думає про своє здоров'я; 4 - схильний його переоцінювати; 3 - ставлення до здоров'я відповідає його стану; 2 - переоцінює свою хворобу, проявляє риси помисливості; 1 - різко переоцінює свою хворобу, дуже недовірливий.

1.3. Умови роботи оцінюються за однією шкалою з умовами в родині.

1.4. Умови в родині: 5 - умови досить сприятливі; 4 - сприятливі, проте не дають повного задоволення; 3 - невизначені і непостійні; 2 - малосприйнятливі, що викликає переживання; 1 - дуже несприятливі.

1.5. Фізкультурна активність: 5 - активно займається спортом, має розряд; 4 - займається спортом нерегулярно, але з великим інтересом; 3 - займається щодня ранковою зарядкою; проявляє інтерес до спортивного життя; 2 - ранковою зарядкою займається нерегулярно, інтересу до спортивного життя не проявляє, 1 - ранковою зарядкою не займається, спортом не цікавиться.

2.1. - 2.6. Здібності є загальними якостями особистості. Їх оцінюють по успішності діяльності суб'єкта в тій чи іншій області (основний для нього або побічної) і по виразності у суб'єкта до неї інтересу. Причому для оцінки здібностей особливо важливо враховувати визнання у суб'єкта такої можливості оточуючими.

2.1. - 2.5. Окреслені так здатності оцінюють згідно з наступною шкалою: 5 - визнаний талант до даного виду діяльності; 4 - чітко виражені здібності, помітно виділяють особистість серед оточуючих; 3 - виражені інтереси до даного виду діяльності при здібностях, що не виділяють особистість серед однолітків; 2 - відсутність здібностей, що утрудняє освоєння і здійснення даної діяльності; 1 - виражена нездатність до неї. При цьому необхідно застерегти від підміни здібностей досвідом роботи в даній області, який оцінюється в подструктуре досвіду (5), і пам'ятати, що психомоторні здібності оцінюють за досягненнями в спорті, ручному майстерності, водінні автомобіля, мотоцикла і т.д.

2.6. Морально-правові можливості: 5-високий рівень морального і правової свідомості, колективізму, чуйність, повагу як постійна основа ставлення до людей і активної протидії порушень морально-правових норм; 4 - високий рівень морального і правової свідомості, але пасивне ставлення до порушень норм; 3 - рідкісні і неяскраво виражені вчинки, в яких виявляються відступу від моральних і правових норм під впливом зовнішніх обставин; 2 - часті відхилення від моральних і правових норм; 1 - систематичні відхилення від них, що грунтуються на відповідному світогляду.

3.1. - 3.5. Оцінюючи характер, слід пам'ятати, що він є як би каркасом особистості. Риси особистості, по-різному групуючи один з одним, взаємообумовлені ставленням особистості до численних явищ дійсності. Підкреслимо, що риси характеру завжди морально пофарбовані. Виділяють наступні головні, тобто характерологічні відносини особистості: до суспільства, до праці, до людей, до самого себе і до власності. Оцінюючи риси характеру, слід використовувати наступну шкалу: 5 - назване властивість особистості розвинене дуже добре, яскраво виражено і проявляється часто в різних видах діяльності, будучи рисою характеру; 4 - виражено помітно, але проявляється не постійно, хоча протилежне йому властивість проявляється вкрай рідко; 3 - воно і протилежне йому властивість врівноважують один одного, хоча обидва проявляються нечасто; 2 - помітно більш виражена і частіше виявляється протилежне названому властивість особистості; 1 - властивість, протилежне названому, проявляється часто і в різних видах діяльності, будучи рисою характеру; 0 - немає відомостей для оцінки даного властивості особистості. Причому не слід зловживати балом 5. Його треба ставити тільки в безперечних випадках, коли зазначена риса характеру систематично проявляється різних видах діяльності досліджуваної особистості, виражається як її звичка.

Даючи оцінку п'ятьма групами рис характеру (3.1-3.5), слід керуватися викладеними нижче поясненнями.

3.1. Ставлення до суспільства виражається в ідейності, патріотизм, почуття обов'язку, солідарності, інтернаціоналізм, принциповості, оптимізмі та їх антиподах.

3.2. Ставлення до праці оцінюють з урахуванням працьовитості або ліні, дисциплінованості - недисциплінованості, сумлінності - несумлінності, обов'язковості - необов'язковості. Тут оцінюються і якості характеру, що відображають ступінь трудової активності, діловитості, практичності, ініціативності, організованості, зібраності і протилежні їм риси.

3.3. Ставлення до людей узагальнює: а) гуманістичні - антигуманістичні риси характеру (людинолюбство - людиноненависництво, альтруїзм - егоїзм, благородство - низькість, довірливість - недовірливість, чесність - брехливість і т.п.); б) комунікабельні - некомунікабельні риси характеру (товариськість - замкнутість, колективізм - індивідуалізм, ввічливість - грубість, вихованість - невихованість, терпимість - нетерпимість, поступливість - упертість і т.д.).

3.4. Відношення до самого себе оцінюється наявністю або відсутністю почуття власної гідності, самоповаги, гордості, честі, самолюбства і їх негативних проявів - марнославства, честолюбства, чванства, гордині і т.п. Найважливіша роль в даній групі рис належить совісті, яка є основним внутрішнім регулятором моральної поведінки особистості.

3.5. Ставлення до власності оцінюють узагальнено з урахуванням: ощадливості - скупості, щедрості - жадібності, акуратності - неакуратність і т.п.

4.1. Рівень спрямованості: 5 - переконання, ідеали і схильності відповідають моральним нормам; 4 переважають високі переконання, але мають місце і окремі схильності, що суперечать їм; 3 переконання і схильності суперечливі, без помітного переважання позитивних або негативних; 2 - спрямованість нестійка, але з переважанням елементів, що суперечать моральним нормам; 1 яскраво виражена спрямованість, протилежна моральним і правовим нормам.

4.2. Широта спрямованості: 5 - широке коло професійних, художніх, літературних, музичних, спортивних, технічних або інших інтересів; 4 наявність, крім професійних, ще однієї-двох чітко виражених ліній інтересів; 3 - тільки професійний інтерес; 2 - наявність однієї яскраво вираженої лінії інтересів - хобі; 1 - відсутність будь-якої яскраво вираженою лінії інтересів.

4.3. Інтенсивність спрямованості: 5 - яскраво виражена інтенсивність переконань і інтересів, що виявляється як пристрасть; 4 інтенсивність переконань і прагнень, що виділяє особистість з позитивного боку; 3 - інтенсивність переконань і інтересів, що не виділяє особистість серед оточуючих; 2 - знижена інтенсивність інтересів і відсутність ідеалів, що характеризують суб'єкта з негативного боку; 1 - повна байдужість до навколишнього світу і відсутність інтересів.

4.4. Стійкість спрямованості: 5 - спрямованість не змінилася з юнацького віку; 4 спрямованість ізменіласьв життя один раз;

3 - спрямованість змінювалася в житті кілька разів, але зберігалася по кілька років; 2 - спрямованість змінюється по кілька разів протягом року; 1 - повна нестійкість спрямованості.

4.5. Дієвість спрямованості: 5 - майже всі прагнення і переконання реалізуються в діяльності; 4 здійснюється більша частина прагнень; 3 - здійснюється значна їх частина; 2 - реалізується тільки та частина прагнень, яку легко здійснити; 1 - спрямованість пасивна і в діяльності не реалізується.

4.6. Професійну спрямованість визначають щодо основної спеціальності, оцінюють стосовно до наступного кола питань: 5 - суб'єкт вибрав цю професію за бажанням, давно, і йому доводилося долати перешкоди на шляху до неї, він професією задоволений; 4 - бажання у суб'єкта обрати дану професію кілька разів змінювалося, однак довелося долати перешкоди на шляху до неї, він нею задоволений; 3 і 2 - оцінюються за ступенем стійкості професійного інтересу і його задоволеності, 1 - вибір професії був випадковим, суб'єкт хотів би поміняти професію.

4.7. Атеїстична або релігійна спрямованість: 5 - войовничий атеїст, 4 - послідовний, але не активний атеїст, 3 - атеїст з елементами забобонів, 4 - пасивно релігійний, 5 - активний борець за релігію.

5.1. - 5.6. У подструктуру досвіду особистості входять її риси, що формуються в процесі навчання: знання і вміння. Вони визначають як професійну підготовленість (5.1.), Так і рівень різних аспектів культури (5.2.-5.6).

5.1. Професійну підготовленість (за основним фахом) оцінюють по успішності трудової діяльності: 5 - відмінна, 4 - хороша, 3 - посередня, 2 погана, 1 - дуже погана.

5.2. - 5.6. Культуру особистості оцінюють так: 5 -общепрізнанная дуже висока культура, яка може служити зразком для інших, причому виконання відповідних умінь стало потребою; 4 - високий рівень умінь, що виділяє особистість серед оточуючих; 3 - середній рівень культури, не виділяє особистість серед оточуючих; 2 - знижений рівень культурних умінь, що виділяє особистість з негативного боку; 1 - немає елементарної культури в даній області.

При цьому треба мати на увазі, що психомоторну культуру (5.6.) Враховують, узагальнюючи трудові, рухові і спортивні навички. У всіх випадках не можна змішувати культуру як прояв досвіду, підготовленості в даній області зі здібностями до даної діяльності з відповідною спрямованістю, якої в карті присвячені спеціальні пункти (2 і 4).

6.1. - 6.9. Коли говорять про особливості психічних процесів, то підкреслюють динамічні моменти психіки відносно короткочасно тривають. У психічних процесах тісно взаємопов'язані пізнавальні та афективні компоненти, вони і лежать в основі властивостей особистості як більш стійкі її прояви.

6.1 - 6.3. При оцінці емоційних особливостей враховують, який настрій частіше властиво суб'єкту - веселе, пригнічений або спокійне, рівне; що частіше виникає у суб'єкта в відповідь на різного роду труднощі - розгубленість, невпевненість або, навпаки, зібраність, усвідомлення своєї сили, почуття азарту.

6.1. Емоційну збудливість оцінюють балами 5 і 4, якщо суб'єкту властива висока ступінь вразливості (всяке приємна подія викликає почуття радості, а всякі дрібні неприємності сильно засмучують), роздратування частіше виникає відразу, вимушені очікування збуджують, після невдач, неприємностей довго переживає; балами 2 і 1 оцінюють низькі ступеня вираженості емоцій у суб'єкта; а балом 3 - якщо суб'єкт не виявляє ні особливої ​​радості, ні особливого засмучення і роздратування у нього накопичується поступово.

6.2. Емоційно-моторна стійкість: 5 - порушення психомоторики (напруженість, порушення координації, збільшення тремору) ні за яких емоціях не виникають; 4 - виникає незначна напруженість при сильних емоціях в складній обстановці; 3 - швидко проходить напруженість спостерігається при кожній діяльності; 2 - виражені стійкі порушення психомоторики, ніяк не піддаються усуненню; 1 - виражені емоційно-моторні порушення не усуваються ніякими заходами.

6.3. Стенічност' емоцій: 5 - зазвичай кілька піднесений настрій, позитивно впливає на діяльність; 4 - настрій зазвичай рівне, пригнічення і розгубленість відзначаються вкрай рідко; 3 - властива зміна настроїв, проте вираженого переважання стенических або астенічних емоцій немає; 2 - переважають пригнічений настрій і астенічні емоції, що негативно впливають на діяльність; 1 - настрій завжди пригнічений, що змінюються байдужістю.

6.4. Уважність: 5 - суб'єкту легко одночасно робити дві справи і більш (наприклад, писати лист і розмовляти, буваючи в театрі або кіно, вдається помітити все, що відбувається на сцені або екрані), в розмові з легкістю переходить з однієї теми на іншу, легко сприймає і запам'ятовує другорядні питання, швидкі зауваження, може працювати при галасі; 4 - увага частіше приковується до чого-небудь одному, перешкоди відволікають, але не надовго; 3 - може зосередитися на чомусь своєму, слабо помехоустойчів, перехід з однієї теми розмови на іншу утруднений; 2 - відволікається при поясненні, розсіяний, в бесіді втрачає нитку розмови, зміна теми представляє велику трудність; 1 - не здатний зосередитися.

6.6. Кмітливість як розумовий процес оцінюється за такою шкалою: 5 - швидко і добре розуміє завдання, що ставляться перед ним питання, меткий, швидко орієнтується в новій тактичну обстановку (наприклад, в спортивних іграх легко розгадує задум "противника"); 4 - те саме, тільки виражено в меншій мірі; 3 - вдале рішення зазвичай запізнюється, або є схильність до надмірно швидким, але непродуманим відповідей; 2 - тугодум, прийоми, що допомагають виконанню завдання, знаходить повільно; 1 виражена в мінімальному обсязі.

6.7. Уява (або фантазія) оцінюють балом 5 в тих випадках, коли його можна назвати творчим, що виявляється в будь-який образотворчої, конструкторської, наукової і т.п. діяльності; 4 - якщо уява раз-Віто, але частіше проявляється в одному виді діяльності; 3 - уява виявляється епізодично; 2 - дуже рідко; 1 - відсутня.

6.8. - 6.9. Воля пов'язана зі свідомою саморегуляцією суб'єктом своєї поведінки і виражається в подоланні труднощів. Найбільш істотними характеристиками для розуміння волі є самовладання і цілеспрямованість.

6.8. Самовладання оцінюють за такою шкалою: 5 - в складній обстановці легко володіє собою, легко пригнічує спалаху гніву; 4 - при сильному порушення вдається здаватися цілком спокійним, проте переживання супроводжуються посиленою жестикуляцією, зміною міміки, голосу і т.п .; 3 - відомі випадки втрата самовладання, здійснення вчинків, в яких потім доводиться каятися; 2 - з працею і рідко пригнічує спалаху гніву; 1 - не володіє навичками саморегуляції.

6.9. Цілеспрямованість, наполегливість і рішучість оцінюють по тому, чи здатна людина довго і стійко триматися прийнятого рішення, наскільки наполегливий, наполегливий в подолання труднощів, що стоять на шляху, до досягнення мети; що більш властиво: коливання при прийнятті рішень або рішучість. При виборі балів (від 1 до 5) необхідно враховувати ступінь вираженості всіх цих проявів особистості.

7.1 - 7.3. Властивості біологічно обумовленої підструктури особистості (темперамент) змінюються значно менше, ніж властивості інших підструктур, частіше компенсуючись і маскуючись останніми.

7.1. Ступінь прояву сили (оцінюється балами 5 і 4) або слабкості (оцінюється балами 2 і 1) нервових процесів може бути визначений за такими особливостями трудової діяльності: наскільки суб'єкт витривалий в роботі; наскільки впливають на його працездатність шум і інші сильні і незвичні подразники; чи зберігає він самовладання у важких, небезпечних умовах, чи може довго працювати, без ознак втоми і не знижуючи результатів і т. п.

7.2. Ступінь прояву врівноваженості (оцінюється балами 5 і 4) або неврівноваженості (оцінюється балами 2 і 1) нервових процесів може бути виявлена ​​за такими ознаками: чи працює суб'єкт в рівному темпі або схильний працювати поривами; настрій його рівне, спокійне або часто змінюється; як він веде себе при вимушеному очікуванні - спокійний або сильно дратується; при втомі легше засинає і міцніше спить або, навпаки, стомлення викликає безсоння переривчастий сон і т.п.

7.3. Ступінь рухливості (оцінюється балами 5 і 4) або інертності (оцінюється балами 2 і 1) нервових процесів може бути виявлена ​​за наступними показниками: чи легко переходить суб'єкт від одного виду діяльності до іншого, швидко чи включається в роботу, чи не заважають йому на новій роботі старі навички; чи легко він набуває позитивні звички і позбавляється від шкідливих; чи швидко приймає рішення, чи швидко засинає і прокидається і т.п.

При оцінці зазначених вище рис особистості бал 3 ставиться, коли немає підстав говорити про переважання сили або слабкості, рухливості або інертності, врівноваженості або неврівноваженості.

Результати заповнення «Картки особистості» відобразіть в схемі. Пояснення, як видно, вимагає тільки оцінка темпераменту. З огляду на, що немає "хороших" і "поганих" темпераментів, бали за цією структурою не підсумовують. При діагностиці типу темпераменту допоможе наведена схема і деякі пояснення.