Кар’єра педагога

В даний час актуальна тема просування людини по кар'єрних сходах, про шляхи її побудови та особистісної професійної перспективи.

Вчені підкреслюють нерівномірність етапів і ступенів професійного становлення, позначаючи його як індивідуальну траєкторію професійного зростання.

Коли ж починається кар'єра? Одні вважають, що кар'єра починається із закінченням спеціалізованого освітнього закладу, інші - що з початком реальної трудової діяльності, треті - з виникненням взаємин з працедавцем або отриманням першої трудової книжки.

У нашій країні зовсім недавно слово «кар'єра» вживалося з негативним відтінком, «кар'єристами» були в нашій літературі негативні герої, у той час як на Заході це поняття загальновживане. Так що ж є «кар'єра» насправді?

Успішна кар'єра багато в чому залежить від тог, наскільки правильно людина зробила свій професійний вибір, вірніше, наскільки вдалим було його професійне самовизначення.

Слід розрізняти поняття «професійне самовизначення» і «професійний вибір». Професійний вибір зачіпає лише найближчу перспективу, він може бути здійснений як з урахуванням, так і без урахування певних наслідків прийнятого рішення. Протягом життя (кар'єри) людина змушена робити безліч виборів, тобто сама кар'єра - це чергуються вибори. Люди мають особистісні особливості, володіють різними вміннями і ціннісними установками. Кожна людина вибудовує своє професійне рух, виходячи з цих особливостей і власного ставлення до професійного росту.

Е. Д. Малінін в книзі «Філософія життєвого успіху» призводить конфігурацію кар'єри американського фахівця з управління Драйвера, представлену у вигляді графічних зображень.

Лінійна кар'єра. Людина з самого початку вибирає вподобану йому область діяльності і наполегливо, крок за кроком, протягом усього життя піднімається по ієрархічній драбині. У людей, цілеспрямовано роблять свою кар'єру, лінійна конфігурація - одна з найбільш поширених.

Стабільна кар'єра. Це досить поширений вид кар'єри. Людина до кінця життя вірний тій сфері діяльності, яку він вибрав. І хоча така людина з часом підвищує рівень своєї майстерності і має більш високий дохід, він не прагнути просуватися по службовій драбині. Прикладом можуть служити професії вчителя, лікаря, інших фахівців. Скоріше, мова може йти л підвищенні кваліфікації, духовному збагаченні, про отримання більш високого статусу, хоча посаду може залишитися незмінною.

Кар'єра в вигляді галузі. Характерна для неспокійних натур. Людина з ентузіазмом занурюється в роботу, напружено працює, робить свою справу добре, просувається в своєму статусі і ранзі. Однак через 5-7 років інтерес згасає, причому настільки, що він іде на іншу роботу, і все повторюється заново.

Короткочасна кар'єра. Людина часто переходить з однієї роботи на іншу. Він особливо не вибирає область діяльності і лише випадково і тимчасово отримує незначне підвищення. Таких нерідко називають «літунами». Як правило, це некваліфіковані і нерідко недисципліновані працівники.

Платообразная кар'єра. Людина успішно справляється зі своїми обов'язками, і його висувають на більш високу посаду. Після ряду висувань він досягає межі соєю компетентності і залишається на досягнутому рівні до відходу на пенсію. Про таких працівниках кажуть, що вони потрапили в «мертву зону», на плато, де їм «присвоюється» нульовий коефіцієнт просування.

Знижує кар'єра. Така конфігурація кар'єри трагічна. Людина непогано починає трудову діяльність і домагається неодноразового підвищення. Однак в його житті відбувається щось непередбачене (хвороба, зловживання алкоголем та ін.), Що перманентно знижує якість і рівень його працездатності. В силу цього він перестає відповідати вимогою займаних посад і поступово опускається до найнижчого рівня.

Отже, професійне просування - це рух. А воно не може не мати цілі, інакше людина зіб'ється з шляху або нерозумно розпорядиться наявними ресурсами.

Для того щоб визначитися, в якому напрямку рухатися, необхідно подумати, що таке життєвий успіх.

Для визначення з власним уявленням про життєвий успіх, необхідно подумати над цими питаннями:

Чого ви хочете більше всього на світі?
Яке особливе якість характеру ви хотіли б мати?
Яким ви уявляєте себе через 10, 20, 30 років?

Відповіді на ці питання допоможуть визначитися з цілями, пріоритетами, виявити головне і другорядне, «впізнати» свої справжні бажання.

Розібравшись з цілями, необхідно задуматися - а як же їх досягти? Для цього необхідно ще одне важливе вміння - планування.

Існує таке поняття як особистісна професійна перспектива (ЛПП). Климов Е.А. запропонував схему її побудови:

Далеко не завжди молоді фахівці можуть правильно організувати здійснення задуманого. Однак є методика «слонова завдання», що дозволяє допомогти в цьому. Вона передбачає поділ проблеми, тобто «слона» на маленькі шматочки і щоденне її «заковтування».

Дуже важливим для професійного просування є вміння створити імідж (англ. Image - образ), причому це не тільки візуальний образ людини, але і образ його мислення, його дії і вчинки.

Чому імідж такий важливий? Сформоване у нас думка про іншу людину або об'єкт формує готовність певним чином діяти стосовно до цієї людини або об'єкту, тобто створюється певна психологічна установка. Для педагога імідж важливий більше, ніж для будь-якого іншого фахівця тому, що він впливає на формування установок, цінностей і уявлень вихованців.

Імідж може бути позитивним і негативним; професійним і особистісним. Імідж завжди суб'єктивний і міцний (його важко змінити). Імідж може створюватися довільно, а може усвідомлено, тобто його формуванням треба зайнятися спеціально.

Можна виділити деякі складові іміджу:

Якості, дані природою (комунікабельність, емпатія, здатність до рефлексії, красномовність);
Характеристики, придбані особистістю в результаті освіти і виховання (моральні цінності, психічне здоров'я, володіння набором людинознавчих технологій, тобто міжособистісне спілкування, способи вирішення конфліктів і т.д.);
Те, що пов'язано з життєвим і професійним досвідом.

Формування візуального образу за допомогою одягу:

Професійне становлення тісно пов'язане з особистісним. Педагог виховує, перш за все, своєю особистістю. Але важлива ще й технологічна складова: якщо педагог освоїть педагогічні прийоми і техніки, у нього з'явиться час для творчості. Професійне самовдосконалення збагачує наші ресурси. Педагогу необхідно сформувати свою педагогічну позицію, оволодіти необхідними вміннями для заняття педагогічною діяльністю, прагнути до максимальної самоорганізації і самореалізації.