Як змінюється освіту - освіту, образованіеУкаіни - trend club
Архів → Як змінюється освіта освіта ОбразованіеУкаіни
Це було б сильно, електронних підручників накопичилося вже достатня кількість, канали зв'язку в великих багатих містах проведені навіть в школи, таке оновлення законодавства могло б сильно змінити учнів. У будь-яку сторону в принципі, це вже не від законів залежить, а від їх мотивації і сили волі. Відвернемося від теорії, спустимося на землю, подивимося що зараз на практиці є в школах столиці (!) Укаїни.
Проблема накопичення знань людством відома - при існуючих методиках їх стало занадто довго передавати. Часто в сучасних містах здоровенний дядько, який вже міг би і полком командувати і трьох дітей встигнути народити все ще продовжує отримувати знання, які забуде через п'ять років уже назавжди. Спеціаліст вищої кваліфікації готується близько 15 років, не рахуючи початкової практики після першого виходу на роботу, до якої, по совісті кажучи, не сильно він корисний.
Чи зможе електронна освіта змінити це? Само по собі немає. На шкільному Wi-Fi можна просидіти в чатах і World of Warcraft, а не енциклопедіях і italki, наприклад. Як завжди - техніка та мережеві освітні послуги дадуть можливість дізнатися той же за менший час. Скористаємося ми цим - залежить від харизми і захопленості викладачів і цілеспрямованості учнів. Цього вже не дадуть залізо і ПО.
Шановний android! Ви пишете: "Чи зможе електронна освіта змінити це? Само по собі немає."
Повністю з Вами в цьому згоден. Однак, на мій погляд, залежність "від харизми і захопленості викладачів" - для "фахівця вищої кваліфікації", про який Ви пишете - мінімальна. Якщо брати в середньому (!) По країні (за винятком комуністичних країн), то рівень потреби в освіті у молоді визначається тим, наскільки воно (освіта) приносить прибуток.
Іншими словами, на мою думку, незалежно від будь-яких освітніх реформ рівень освіти середньостатистичного фахівця в точності відповідає середньому по країні технологічному і наукомісткого рівнем економіки. В одних регіонах - трохи більше, в інших - трохи менше.
Так, це завдання держави розкрити "додаткову вартість" освіти. Це навіть не питання одного - двох нових предметів, а цілої культури освіти, над створенням якої повинні трудитися не одне Минестерство освіти. ВУкаіни на жаль зараз освіту носить скоріше функцію "вхідного квитка", у вакансіях не пишуть найчастіше яке має бути освіта, досить того, що воно "вища". І в той же час величезна кількість вузів працює "в порожнечу", готує екологів, фізиків, хіміків, які після інституту кладуть свій диплом на полицю і йдуть працювати "менеджерами".
Проблема нинішньої освіти переходить з матеріальної складової в психологічну. У наш час сильно не вистачало знань - в бібліотеках був застарілий мотлох, знайти щось потрібне і актуальне було непросто. Зараз, за часів Гугла і Вікі, знайти потрібну інформацію елементарно. Якщо ми стикалися з нерозв'язною завданням, то запитати найчастіше було ні в кого. Зараз існує маса спеціалізованих форумів, де новачкові допоможуть і все пояснять безкоштовно. При цьому ціна комп'ютера вже впала нижче середньої заробітної плати, а безлімітне підключення до інтернету в великих містах варто і зовсім копійки. Можна довго розмірковувати про те, що дітей треба вчити інакше, що треба залучати їх увагу та зацікавлювати: учитель біології повинен показувати сиськи, вчитель хімії - підірвати що-небудь, а вчитель фізики - зібрати бойового кіборга. Однак, всі ці спроби перетворити вчителів в циркових клоунів - спроба лікувати симптом, а не хвороба. Слово "хвороба", втім, тут не зовсім доречно. Коректніше буде сказати, що 80% дітей не бажають нічому вчитися і тоскно відбувають шкільну повинність. Саме тому школи так схожі на в'язниці - жорстка дисципліна, свобода від дзвінка до дзвінка, неприємна підневільна робота, позбавлена сенсу для самого учня. Ситуацію погіршує брехня батьків про необхідність освіти для досягнення успіху в житті (в подальшому - вищого).
Втім, діти самі раді обманюватися. Ось оттрубіл учень 11 років в школі. Йти працювати? Роботу треба знайти, на ній доведеться працювати, з неї можуть легко звільнити. Краще піти ще 5-7 років повчитися. А потім ще на якісь додаткові курси. А потім - гайда на другу вищу. І ось людині під 30, у нього дві вищі освіти і нульовий досвід роботи. Раптово з'ясовується, що багато компаній раді були б його взяти на роботу, але по факту володіння 2-5 роками досвіду роботи, а на низькооплачувану посаду стажиста він сам не згоден. Біда просто з такими "фахівцями".
"Ось оттрубіл учень 11 років в школі."
Це розумієте ви, може, деякі батьки, але більшість упевнена в такій системі освіту (тобто. Наявність 11 років школи), і твердять, що треба "по-старому", без західної реформи освіти (на рахунок її корисності або марності НЕ міркую), без всяких нововведень. Дитина то, якому все це говорять, що треба в 6-7 років йти в школу на 11 років, приймає це як належне, так треба, сам розсудити він не може, що для нього буде корисніше і вигідніше. Все одно з 7 років треба щось на зразок школи, так як дитина сам утворюватися не буде, нафіг йому це треба, краще піде з однолітками грати. Коли проклюнеться власний інтелект і здатність до міркування - але це, як правило, буває тільки під час вступу до інституту, під час навчання там, - тоді людина вже й зможе займатися самоосвітою (сил змусити себе вистачить, тому що знає, що треба), але , для цього треба ще й сміливість - щоб відкинути те що насаджували весь час, як протікала життя всіх "садок-школа-інститут-. -работа", розтягнута на довгі терміни, і скоротити все це, шляхом самоосвіти. Тому більшість і вчаться за цією схемою, тому що так все, і я сам вчуся так, хоча хотів би, хотів би, дуже, скоротити всі ці п'ять років.
Як ви думаєте, за якою схемою має відбуватися навчання дитини, по стадії його дорослішання?
Якщо грубо, то - рання спеціалізація і множинні рівні атестації. Зараз навіть ВНЗ вирішує за студентів, який ахінеї їх треба навчити не має ні найменшого відношення до майбутньої спеціалізації. Ми жартома називали МІФІ - Московським Історико-фізкультурного Інститутом, тому як саме ці дві дисципліни косили ряди майбутніх фізиків.