Як уберегти дитину від випадкових травм

Поведінка треба виховувати!

Здебільшого травма, отримана дитиною - не просто випадок, а результат, точніше, дефект виховання. Дитячі психологи, які досліджували роль сім'ї і ступінь ймовірності отримання травми, виявили ряд факторів, що впливають на частоту отримання травми. Серед них - пияцтво в сім'ї, байдуже ставлення до дитини, відсутність будь-якого нагляду за дітьми і контролю за їх поведінкою.

Міські діти, незалежно від віку, перебувають у надзвичайно травмоопасной середовищі, їх життєвий простір різко звужує скупченість забудови, величезна кількість автотранспорту на вулицях і у дворах. Навіть в квартирі маленьку дитину чекає чимало небезпек: випадково залишені на видному місці ножиці, загублене швейна голка, слизька підлога. Красива східна ваза, так вигідно доповнює інтер'єр, перетворюється в грізну зброю, якщо підтягнута однорічним малюком разом зі скатертиною до краю стола.

Типові стандартні батьківські прийоми - не лізти, не брати, не чіпати, не підходити - для дитячого розуміння недоступні, а часом спонукають на зовсім протилежні вчинки. Дитина вивчає світ, він - дослідник: все, що його оточує має бути оглянуто, обмацати, випробувано і до чого-небудь застосовано. Не можна, марно і навіть шкідливо постійно обсмикувати дитини і все забороняти.

Коли дитина починає ходити, всі предмети, до яких він може дотягнутися, повинні бути прибрані або переставлені. Необхідно на час прибрати з очей геть цінні речі, невеликі предмети, ліки, скляний і керамічний посуд, гострі інструменти, засоби побутової хімії. Книги на стелажах потрібно зрушити разом так щільно, щоб малюк не зміг їх витягнути. Електро-розетки повинні бути закриті спеціальними заглушками. Для малюка будь-який предмет домашнього вжитку - це відкриття, знахідка, негайно що стає іграшкою. Такі "іграшки" можна поділити на три групи.

1. Власне дитячі іграшки. Вони повинні бути доступні завжди, відповідати віку, бути справними і досить міцними. Головна вимога до них - безпека! Не можна давати дітям іграшки з гострими кутами, легко розбираються на дрібні деталі. Вибирайте такі, які легко можна вимити: з гуми, дерева, пластмаси. Розставте їх на нижніх полицях, щоб, захотівши пограти, дитина не дерся за ними на висоту.

2. Домашні предмети, які можна брати в присутності батьків: всі дрібні предмети, вироби з кераміки, олівці, дитячі ножиці.

3. Предмети, які брати в руки не можна: наперстки, голки, ножі, пилки для нігтів, гострі спиці, шило. Не менш небезпечні скляний стакан, праска, сірники, плойка. Якщо ж ви працюєте з цими предметами і поблизу знаходиться ваша дитина, будьте напоготові!

Є дуже гарна християнська мораль: "Виховувати малюка треба тоді, коли він уміщається поперек лавки". Не встигли, залишили на завтра - результат не змусить себе чекати. Існує також неписане правило "короткій руки" - дитина завжди повинен знаходитися поруч, під контролем: якщо ви його не бачите - повинні чути, якщо не чуєте - повинні бачити!

Досвід показує, що акуратний і чистий будинок - основа безпеки для дитини. Heпріятние сюрпризи, випадковості і нещастя частіше відбуваються тоді, коли речі не "знають свого місця". А тому самі завжди прибирайте річ на місце відразу ж, як тільки покористувалися нею. Для того, щоб придумати заняття для малюка, можна в стелажах і шафах все небезпечні предмети переставити наверх, а на нижніх полицях залишити все найбезпечніше, м'яке і нерозбірне. На журнальному столику в загальній кімнаті можна розкласти старі кольорові журнали, дитячі книжки з картинками.

Негайне батьківське втручання потрібне, якщо дитина робить неприпустиме: піднімає недопалок, викинутий кимось річ, осколок скла. Рухливість дитини не повинна вселяти тривогу або роздратування. Це важливий стимул його розвитку. Малорухливий, замкнутий і тихо грає дитина повинна викликати набагато більше побоювань, ніж непосида.

Прийнято вважати, що до трьох років попередження травм у дітей обмежується лише суворим контролем за їх поведінкою, усуненням потенційно небезпечних предметів з поля зору. Вина за отриману травму в цьому віці цілком лягає на батьків і вихователів. У той же час гіперопіка, зайвий огляд і відсутність самостійності не роблять ймовірність отримання травми нижче. З трирічного віку характер і ситуація отримання травми змінюються. Дитині вже необхідна певна самостійність, і строгий постійний контроль тепер неприйнятний. Значить, головне завдання - закріплення отриманих норм і навичок поведінки. У цьому запорука передбачуваності вчинків дитини не тільки в сімейному колі, а й в дитячому колективі.

Дитина пішла в школу. Тепер більшу частину часу він проводить в колективі, знаходячи самостійність індивідуальність. До 30% травм школярі отримують в школах, причому 61% - у позаурочний час, на перервах, на шкільному подвір'ї під час ігор. Травматичність ігор шкільного віку пояснюється тим, що гра стає колективної, важливий не сам процес, а результат. Звідси зайва емоційність поведінки, ризик, зниження самоконтролю. Швидко змінюються ігрова ситуація і елемент несподіванки (встигнути відбігти, відскочити, відбитися) роблять травму практично неминучою.

У цьому віці природне бажання самоствердитися, показати свою силу, перевагу, реалізувати свої можливості, що може проявлятися і в елементах агресивності, вандалізму, насильства і заподіяння фізичного болю одноліткам. У той же час постійне зростання і розвиток організму, зростаюча розумова і психічне навантаження швидко виснажують дітей, позначається і елементарний брак часу на відпочинок. Звідси зниження уважності, прояв необережності, незграбність, а значить, падіння, синці, рани, опіки. Значна частина непояснених для дорослих вчинків - стрибки з другого поверху, ходіння по перилах на мосту, стояння у кромки даху багатоповерхівки і т.п. - це спосіб самоствердитися, визначити поріг власної безпеки. На жаль, інтуїція іноді обманює.

Сім'я багато в чому створює той особливий, індивідуальний стереотип поведінки, який містить досвід і звички минулих поколінь. І якщо в якійсь небезпечній ситуації свідомість "спрацювати" не встигає, то негайно інстинктивно включається той стереотип поведінки (агресія, відступ, обхід, атака, пасивність), який сформований вихованням в сім'ї. Від того, як виховується дитина, якими життєвими цінностями він володіє, залежать не тільки його духовне здоров'я, але і фізичний стан, і подальше життя в цілому.