Як пояснити не розрізняє частини мови pda - littleone 2018-2019

про гай золоту - це домашнє завдання було!
а вчителька рад не дає. як-то її це не хвилює. просила її доп. займатися з ним після уроків - на зразок почали, через 2 заняття вона запізнилася, потім скасувала (справи у неї. вона ще в Горо посаду займає відповідальну, часто в область їздить по роботі). як-то це все зам'ялася. сама з ним займаюся
він до того ж плутає букви І та И, замість Ю пише Ьу. слова паровозом все писав "всесловавпредложеніівоттак" (счас рідко, але буває), пропускає крапки, коми. без заголовних букв пише. ну і плутає українські літери з українськими
зате фантазер такої. вчитися зовсім не хоче.

PS Роблю чисто гіпотетичне припущення, що може вирости інтровертом.

він зараз більше на екстраверта схожий - гості, друзі - це наше все

він до того ж плутає букви І та И, замість Ю пише Ьу. слова паровозом все писав "всесловавпредложеніівоттак" (счас рідко, але буває), пропускає крапки, коми. без заголовних букв пише.
Ну просто буйний розквіт дізграфіі.
Майте на увазі - на вчителя тут надії мало, той повинні бути спеціальні логопедичні вправи, методики. + Не кожен логопед впоратися.
Ми ось скільки з учителем додатково займалися, ставало трохи краще, але як заквапився або хвилюватися почне - знову майже всі ваші проблеми (+ купа своїх) вилазять. У зошиті червоного кольору куди більше синього. "Обійняти і плакати".
І шкільний логопед займався - все без толку
А ось тепер начебто пішов прогрес.

Наприклад, що дочка розповіла:
- точки малюють у вигляді жирних-жирних і смачних слив. І шукають в тексті, де ще пропустили містечко для вершки
- про заголовні букви, якщо пропустили, логопед говорить "Ну навіщо ти доброго челоека образив, маленьким його зробив?".
Начебто дурості, а в голові відкладається і цих помилок ми вже не робимо

він до того ж плутає букви І та И, замість Ю пише Ьу. слова паровозом все писав "всесловавпредложеніівоттак" (счас рідко, але буває), пропускає крапки, коми. без заголовних букв пише. ну і плутає українські літери з українськими
зате фантазер такої. вчитися зовсім не хоче.
Це дисграфія.
У моєї доньки такі ж проблеми. І букви плутає і не розуміє, що таке прикметник і іменник. Починати виправляти краще з логопедом. А потім і самої можна продовжувати (при щоденних заняттях).

да, я вже начиталася - а то навіть уявлення про таке не мала. ось тільки в нашому місті з логопедами - туго зовсім. ну буду щось думати, шукати
зганяла купила Ерудит гру. зразок при цих проблемах рекомендують. гратимемо (хоч би не забувати!)

З того що прийшло в голову, або пережито нами.

- Іменник можна замінити на займенник ВІН, ВОНА, ВОНА, ВОНИ. "Радість" = "ВОНА", тому іменник. Але може і не піти, якщо зовсім мову не відчуває.

- Ми писали слова на картках, і розкладали на три купки, можна до запитань. (Хто? Що?) (Який. Які саме?) (Що робить. Що зробить?). Для початку можна хоча б на закінчення орієнтуватися - (ой, їй, а, яя, е, її, ие, і) - прикметники; (-ет, ит і так далі - дієслова), ну і закінчення іменників.

- танцювати від зворотного. складати речення з трьох слів по одній і тій же схемі багато-багато раз (просто щоб дати відчути, каку роль в реченні відіграє кожна з етіхт частин мови). прикметник + іменник + дієслово (або дієслово + прикметник + іменник). Наприклад: "Веселий хлопчик грає", "Сірий зайчик втік" і так далі, сто пропозицій. При цьому в кожному разі не забувати промовляти і питання до слова, і назви частин мови.

спасибі, була думка складати пропозиції. зразок з сущ. потихеньку розбираємося