Як людина навчилася літати

особистісні:
Освоювати роль учня на основі виконання правил на уроці і взаємодії з учителем і однокласниками.
Включення в навчальну діяльність на особистісно-значущому рівні.
регулятивні:
Дотримуватися виконань правил на уроці.
Формувати вміння налаштовувати себе на продуктивну роботу.
комунікативні:
Вміти взаємодіяти з учителем і однокласниками, відповідати повним відповіддю.
Пізнавальні:
Виділяти необхідну інформацію з прослуханого тексту. Будувати логічне міркування.

Виявлення місця і причини труднощі, постановка мети діяльності

- Отже, ми з вами вже називали такі літальні апарати, як АЕРОПЛАН і Аеробус.
- Який новий звук ви чуєте в цих словах?
- Ми його вже детально вивчали? А букву, яка його позначає вивчали?
- Скажіть мета нашого уроку.

- Як ми вивчаємо новий звук і букву, яка його позначає?

- Чути новий звук [е].

- Хочу вивчити новий звук і букву, яка його позначає.

- Спочатку вивчаємо звук, потім букву. Визначаємо цю букву і звук в словах. Новомосковський слова і пропозиції з цією буквою.

- Звук [е] голосний. Вимовляємо тільки голосом.

Ставлять наголос. Відповідають.

особистісні:
Включення в навчальну діяльність на особистісно-значущому рівні.
регулятивні:
Дотримуватися виконань правил на уроці.
Формувати вміння налаштовувати себе на продуктивну роботу.
Визначати і формулювати мету уроку за допомогою вчителя.
комунікативні:
Вміти взаємодіяти з учителем і однокласниками, відповідати повним відповіддю.
Пізнавальні:
Фіксація власних труднощів в діяльності, виявлення їх причин, побудова і реалізація проекту виходу зі скрути.

А тепер ми полетимо до зірок і дозволимо нашим очках відпочити. Сядьте вільно, розслабтеся. Подивіться на дошку і простежте очками за зірочками.
Розминка для очей

Виконують розминку для очей.

особистісні:
Розвивати особисту відповідальність за своє здоров'я.
Регулятивні: вміти переключати увагу.

- Подивіться в правому верхньому куті на букву Е. Обведіть її пальчиком.
- На що схожа буква Е?
Після відповідей дітей включітьСлад 11
- Давайте знайдемо її в алфавіті і на стрічці букв.
- Подивіться, вона стоїть серед «командирів твердості» або «командирів м'якості»?
- Який висновок можемо зробити? Продовжіть фразу: «Буква Е позначає ...»

Давайте перевіримо. Вимовте слово «метр» (визнаний майстер у якійсь справі). Як звучить звук [м]?
- Добре, ми переконалися. Прочитаємо тепер правило української мови на с. 59.

- Прийшов час попрацювати зі звуковою схемою. Подивіться на дошку. Ел. додаток
Кого ми тут бачимо?
Давайте складемо це слово з букв.
- Скільки в слові складів?
- Чому?
- Так, скільки в шарі голосних ...
- Який перший склад?
- Другий?

- А скільки в цьому слові звуків? Подивіться на підказку на дошці.
- Чому? Яка буква не позначав звук?
- Назвіть перший звук. Яким кольором його позначимо?
- Другий?
- Ми позначили перший склад. Так?
- Другий склад звичайний або склад-злиття?
- Як його позначимо? Якими кольорами?
Розмежувати склади.
- На який склад падає наголос?
Все правильно!

- Буква Е стоїть серед «командирів твердості».

- ... твердість попереднього приголосного звуку.

- Звук [м] звучить твердо.

- В цьому слові 2 складу.
- Тут 2 голосних: е, и.
... стільки і складів - це знає кожен з учнів.
- Перший склад - ель.
- Другий склад - фи.
- В цьому слові 4 звуку.

- Тому що И не позначає звук.

особистісні:
Використовувати і збагачувати особистий досвід учнів. Розвивати пізнавальну активність учнів.
Отримувати інформацію з підручника.
регулятивні:
Шукати шляхи вирішення навчального завдання.
Планувати свою дію у відповідність з поставленим завданням.
Оцінювати правильність виконання дій.
Обґрунтовувати правильність своїх дій за допомогою побудованих алгоритмів.
комунікативні:
Вміти взаємодіяти з учителем і однокласниками, відповідати повним відповіддю.
Пізнавальні:
Встановлюють причинно-наслідкові зв'язки між об'єктами. Роблять висновки.

- А тепер трошки розімнемося.
Встаньте, будь ласка, і повторюйте за мною. «Сніг, сніг кружляє ...»

особистісні:
Розвивати особисту відповідальність за своє здоров'я.
Регулятивні: вміти переключати увагу.

Узагальнення засвоєного і включення його в систему раніше засвоєних ЗУН і УУД.

Динамічна задача: формування цілісної системи провідних знань по темі, курсу і т.п.

Відповідність навчального матеріалу віковим особливостям
Методи навчання: словесні (фронтальне опитування, пояснення, бесіда); наочні; репродуктивні.
Форми навчання: фронтальна, робота в парах.
Прийоми навчання: мова вчителя, наочність.
Використання педагогічних технологій: інформаційно-комунікативні, технологія розвиваючого навчання, технологія співпраці.

- Хлопці, зараз попрацюєте в парах. Перед вами конверти з картками. Дістаньте їх. У всіх написано одне слово. Яке?
слайд 12
- І ось в цьому довжелезному слові короткі слова грають з нами в хованки. Пам'ятайте, як ми вже грали в схожу гру?
- Так, літери з цього слова виймаємо і нові слова складаємо. Даю вам 1-2 хвилини. Записуйте слова олівцем на вашу картку. Приступаємо!
- Відклали олівці. Перевіряємо. Ви по ланцюжку називаєте ваші слова, а я записую.
Записує на дошці.
- Ви молодці!
слайд 13
- Подивіться, мені вдалося знайти 36 слів.
Знайдіть в списку тільки ті слова, в яких є буква Е. Прочитайте їх. Чи знаєте ви, що вони означають? (Пояснити.)