Навіщо і як я вивчав французьку
Навіщо я вчив Французький? Щоб перевірити на новому абсолютно чужою мовою методику і доопрацювати, що потрібно. Щоб підготувати дочку до занять в школі і допомагати їй в під час навчання: репетиторів я не довіряю - знайти хорошого ймовірність мала. Є, звичайно, хороші репетитори - один на сотню, але ведьшанс не великий - доведеться звільняти, шукати нових, бракувати, пробувати, звільняти - не найбільше задоволення, та й якщо знайдеш репетитора, дорого це. А потім репетитор не назавжди, і що робити далі? Хто з репетиторів вчити учнів незалежності від репетиторів?
Крім того, Французький - мова красивий. Крім того, будуть нові комунікаційні партнери і нове спілкування. А, можливо, років через три викладати його буду.
Зате у Французького читання передбачувано. Як не шукав правила читання в систематизованому вигляді, знайти не вийшло. Довелося їх брати з підручника Попової-Казакової-Ковальчук та систематизувати самостійно. Потім, однак, вони і в мережі з'явилися. Шкода, що із запізненням.
У підручнику Попової-Казакової-Ковальчук є і пояснення фонетики і всі тексти озвучені, і граматика дана. На жаль, в підручнику все так перетасувати, що новачкові в логіці розташування матеріалів цього підручника (точніше в її антілогіке) не розібратися. Але я розібрався-таки.
Цікаво було починати вчитися. Як багато років колись з Англійським ... Ти відкриваєш книгу, і після перших спроб роботи з нею, вона тобі здається таким складним, що за все життя тобі її не осилити. Тільки я не злякався. Навпаки, цікаво стало.
А далі? А далі йти за підручником вперед було занадто важко. Тобто, просуватися вперед повільно можна було, але таку черепашачу швидкість я не міг собі дозволити - надто багато інших справ чекали своєї черги, щоб я міг собі дозволити навіки загрузнути в цьому підручнику.
Після завершення прочитання-створення паралельного тексту, я прочитав його ще раз, уже не відволікаючись на сінхонізацію тексту і перекладу. Потім ще раз, вже тільки Французький в режимі напівшвидкі читання в програмі Суперчіталка.
Потім вже днів за 5 днів зміг по першому разу прочитати знаменитий підручник Попової-Казакової-Ковальчук.
Далі, читання-створення паралельних текстів. Далі, читання простих текстів вже без словника (казок і іншої дитячої літератури).
Після цього я прочитав Попову-Казакову-Ковальчук ще раз, запам'ятавши набагато більше.
Потім знову читання книг, і ще одне ще більш уважне прочитання підручника.
Так само в процесі роботи, я вчив слова в програмі Мнемокарточкі. Так само я слухав курси Пімслера. Так само вчив Грамматоговоркі (і усно і використовуючи «шаманську» техніку), які взяв в основному з маленького довідника Сорокіної. Так само трохи говорив в порядку парного навчання. і потім сам собі пропозиції становив - свої думки на Французький перекладав.