И діагностики міжособистісних відносин

Причини: 1. колектив шкільного класу виступає важливим «умовою» розвитку особистості кожного з хлопців. 2. У практиці кожного вчителя існують ситуації, коли він має справу не з одним окремим учнем, а з класом як єдиним цілим.

Психологічна структура шкільного класу:

У психології малої групи прийнято виділяти дві основні структури відносин в колективі: формально (офіційну) і неформальні (неофіційну). Формальна структура являє собою співвідношення позицій членів групи один до одного, заданий ззовні, яке залежить від членів даної конкретної групи і приблизно однакове для всіх груп цього типу. Неформальна структура - це стихійно виникає в процесі життєдіяльності групи система відносин її членів один до одного. Неформальна структура може бути чисто емоційної, т. Е. Відображати, хто кому в групі симпатичний, а хто кому не подобається.

Природно, що неформальна структура не виникає одномоментно з виникненням групи, а формується поступово. Механізми становлення структури в групі - механізми ГРУПОВОЇ ДИНАМИКИ.

Для характеристики відносин в класі істотно і визначення статусу кожного учня, а також і загальної статусної структури, т. Е. Скільки в колективі неблагополучних дітей (відкидала товаришами або ж живуть ізольовано від них), скільки «зірок» і як сильно відрізняється їх коло спілкування від зв'язків среднепопулярних.

Існує процедура, близька соціометричною, для визначення лідера класу. Це питання, спрямовані на ранжування однокласників за критеріями їх вкладу в ті чи інші види спільної діяльності. При ранжируванні кожен член класу оцінює, хто з однокласників є найбільш впливовим у тій чи іншій ситуації.

Метод соціомтеріческіх вимірювань дозволяє отримати інформацію про:

Процедура проведення складається з декількох етапів:

1-й етап Визначення цілей і завдань, гіпотез дослідження. Вибір об'єктів дослідження.

2-й етап Розробка социометрических критеріїв. Вони формуються в вигляді питань

3-й етап Вибір типу процедури соціометричного дослідження: параметрична (обмеження кількості виборів кожного їх учасників - величина «соціометричного обмеження» зазвичай вибирається в межах 4-5 виборів для групи в 22-24 людини) і непараметрическая (випробуваним пропонується відповісти на питання без обмеження кількості виборів, тобто всіх, крім самого себе).

4-й етап Розробка соціометричною картки або соціометричною анкети.

5-й етап Безпосередньо проведення соціометрії. Вона складається з двох основних компонентів: інструкція і змістовні питання.

6-й етап Коли соціометричні картки заповнені і зібрані, починається етап їх математичної обробки. Найпростішими способами кількісної обробки є табличний (социометрическая матриця), графічний (соціограма) і індексологіческій (соціометричні індекси).

Тест «Пульсар» для оцінки рівня розвитку групи

Випробуваному надається бланк з назвами якості і його змістовної характеристикою. Респондента просять поставити той бал (від 12 до 1), який, на його думку, відповідає розвитку даної якості у вашій організації (групі, класі).

Від 10 до 12 балів - зріла, що склалася, згуртована, працездатна і надійна група.

Від 7 до 9 балів - група досить зріла, здатна виконувати виробничі завдання.

Від 4 до 6 балів - група недостатньо зріла, не завжди здатна ефективно впоратися з поставленими завданнями.

Від 1 до 3 балів - група незріла, велика ймовірність того, що вона не впорається з поставленими завданнями.

Методика вивчення згуртованості колективу Р.С.Немова

Методика запропонована Р.С.Немовим і спрямована на вивчення ціннісно-орієнтаційної єдності групи.

Всіх членів групи просять вказати десять позитивних і негативних характеристик значимого для групи явища (наприклад, лідера, особливостей свого колективу, своєї спільної діяльності, перспектив групи і т.п.). Потім на основі їх відповідей складаються два набору позитивних і негативних характеристик таким чином, щоб в них виявилися включеними характеристики, названі хоча б одним з членів групи.

Кожному члену групи пропонується вибрати з цих наборів по п'ять позитивних і негативних характеристик, які він вважає найбільш позитивними (цінними) і найбільш негативними (непотрібними).

Потім підраховується кількість виборів, що припадають на кожну характеристику, і виділяються по п'ять позитивних і негативних характеристик, які отримали максимальну кількість виборів. Крім того, підраховується загальна кількість виборів, зроблених членами даної групи, з кожного запропонованого набору. (В силу того, що всі учасники роблять тільки по п'ять виборів, це кількість чисельно дорівнює добутку величини групи на п'ять).

Показник згуртованості - ціннісно-орієнтаційна єдність (Цоя) - визначається за формулою, окремо по виборах позитивних і негативних Група з максимально можливим Цоя - всі учасники вибирають одні і ті ж характеристики. Група з мінімально можливим Цоя (повна відсутність

ціннісно-орієнтаційної єдності) - учасники не віддають переваги жодній з характеристик вихідного набору, тобто вибирають кожну з них однакове число раз.

Визначення індексу групової згуртованості Сішора

Групову згуртованість - надзвичайно важливий параметр, що показує ступінь інтеграції групи, її згуртування в єдине ціле - можна визначити не тільки шляхом розрахунку відповідних індексів (див. Нижче). Значно простіше це зробити за допомогою методики, що складається з п'яти запитань з декількома варіантами відповідей на кожен з них. Відповіді ці кодуються в балах відповідно до наведених в дужках значенням (максимальна сума - 19 балів, мінімальна - 5). В ході опитування бали вказувати не потрібно.

Вимірювання нормативних переваг в групі

Даний тест можна розглядати і як один з інструментів, що дозволяють прогнозувати поведінку індивідів в групі, застосовуючи додатково інші методики, можна відповісти на питання: як будується процес міжособистісного сприйняття на основі нормативних очікувань? чому це відбувається і що можна змінити в поведінці індивідів?

До процедури дослідження пред'являється ряд вимог.

Дослідження проводиться в групі зі сформованою системою відносин, термін існування групи - не менше 1 року.

Група повинна мати відомий досвід спільної діяльності.

Опитувальні листи заповнюються кожним випробовуваним індивідуально.

Методика складається з опитувального листа, що містить 51 питання, і ключа.

Для зручності обробки результатів використовуються ключі. У тесті присутній шкала істинності. Підрахувавши кількість позитивних відповідей по кожному типу нормативного переваги, результати, отримані по кожному індивідуальному опитувального листа, заносяться в таблицю, яка дозволяє судити про співвідношення різних типів нормативних переваг в групі.