Хочу поділитися своїми напрацюваннями в створенні дидактичної скарбнички для дітей молодшого дошкільного
Щороку, набираючи нових діток, ставиш собі питання: «як допомогти дитині запам'ятати мітку на шафці, навчити шукати свій рушник і гребінець?» Період адаптації для дитини складний, навалюється відразу багато інформації, нових вражень, як тут не розгубитися?
1. Перший гра спрямована на вміння орієнтуватися в груповий кімнаті, правильно знаходити свій рушник, гребінець. Гру можна проводити як за столом, так і на дошці - мольберті.
Матеріали: ігрове поле - роздруковані на принтері картинки зі шафок, набір картинок: рушники двох кольорів, гребінці, предмети одягу, «Blu tack»
Гру можна проводити як всією групою, так і підгрупою і індивідуально. Дитині пропонується повісити рушник в свій шафку, прибрати на місце гребінець, повісити в шафку курточку, плаття, поставити взуття.
2.Следіть гра спрямована на формування культурно - гігієнічних навичок, поповнення словникового запасу. Зайве нагадувати, що в процесі будь-якої дидактичної гри формуються комунікативні, мовні навички дитини, активізується інтерес до навколишніх предметів.
Набори картинок: дитина вмивається, дитина причісується, приналежності для вмивання, розчісування і «зайві» картинки, наприклад, іграшки. Діти вибирають картинку, називає її і приклеюють поруч з відповідним об'єктом.
3.Следить гра спрямована на закріплення послідовності вмивання. Набір картинок потрібно розташувати в правильному порядку. За принципом «що спочатку, що потім».
5.Детям дуже подобається гра «Три ведмеді», її запозичила в інтернеті і доповнила. Вона спрямована на формування у дітей початкових математичних уявлень: великий, трохи менше, маленький; на диференціацію предметів за величиною (великий, маленький, довгий, короткий, вузький, широкий, високий, низький), на орієнтацію в просторі: на, під, зверху, знизу, праворуч, ліворуч; вправляє дітей в рахунку в межах трьох.
Правила можна варіювати, в залежності від досліджуваної теми. У набір входять «Blu tack», картинки, що зображують ведмедів, Маша, три стільці, три тарілки, ложки, рушники, пірамідки, м'ячики, капелюхи, і інше. Діти в ігровій формі співвідносять розміри пропонованих картинок з персонажами, розставляють їх, згідно із завданням.
Не буду довго зупинятися на іграх «Розклади за формою і кольором» і «Збери картинку з геометричних фігур», діти із задоволенням виконують завдання. До того ж вирізати кольорові геометричні фігурки - справа кількох хвилин.
6.Больщой інтерес у дітей викликають гри з прищіпками. Їх я розділила на дві групи: гри на сенсорний розвиток і на формування понять навколишнього світу.
Сенсорний розвиток передбачає закріплення назв основних кольорів, розвиток дрібної моторики рук. Набір картинок скачала з інтернету, роздрукувала і «заламинировать» скотчем. До них додається набір кольорових прищіпок. Діти доповнюють картинку відсутніми деталями певного кольору, називають колір і те, що вийшло, після доповнення прищіпками.
Друга група ігор: «Хто що їсть?», «Домашні і дикі тварини», «Хто де живе?». Гру «Хто що їсть?» Теж знайшла в інтернеті. На її основі зробила ще три своїх: ще один варіант з тваринами «Хто що їсть?» І два варіанти гри «Хто де живе?» На закріплення теми: «Домашні і дикі тварини». Картинки із зображенням тварин знайшла в інтернеті, роздрукувала і приклеїла на прищіпки.
Гру проводили в кілька етапів. На першому, спільно з вихователем по черзі називали тваринного, визначали, що він їсть (або де живе), і прищіпку з його зображенням причіпляли в потрібне місце, на наступному етапі діти займалися в підгрупах і виконували завдання при невеликій допомоги вихователя, а зараз вони можуть працювати самостійно, по закінченню гри демонструють результат.
7. У цьому році для розвитку математичних здібностей і логічного мислення мною були зроблені «кубики Нікітіна» і у вигляді роздаткового матеріалу розрізні картинки. Дітям ці ігри подобається, але виходить не у всіх, тому використовую в індивідуальній роботі.
Дуже цікаво в цьому році в саду пройшов тиждень безпеки руху. Цей тижневий проект передбачав сформувати у дітей поняття: проїжджа частина, перехрестя, пішохід, водій, пішохідний перехід; познайомити дітей з видами транспорту, його класифікацією, розповісти, що таке світлофор і для чого він призначений, познайомити дітей з основними правилами поведінки на вулиці.
Для цього були підготовлені і проведені ігри, як сюжетно - рольові, так і дидактичні, і рухливі.
Для дидактичних ігор я підготувала такі атрибути: макет перехрестя дороги, двосторонній світлофор (теж відшукала в інтернеті), змайструвала кашкет інспектора ГБДД і жезл, роздрукувала лото по темі транспорт, приготувала презентації: «Уроки світлофора», «Правила для пішоходів», «Загадки старого автомобіля »і дидактичну гру - презентацію на тему« Види транспорту ». По закінченню проекту був підготовлений фотозвіт для батьків з
найбільш яскравими моментами.
Чого навчилися дітки за цей рік видно з позитивної динаміки результатів розвитку дітей 2 молодшої групи. А дидактичні ігри, це всього лише одна зі складових ігровий діяльності, метою якої є виховання і навчання.