Гра рамки і вкладиші Монтессорі

Правила гри Рамки і вкладиші Монтессорі

Ідея цієї гри була взята з праць відомого італійського педагога Марії Монтессорі (1870 - 1952). Монтессорі була першою жінкою в історії Італії, яка закінчила курс медицини і однією з перших носіїв наукового ступеня доктора наук. Світову популярність Марія Монтессорі придбала завдяки розробленій нею педагогічній системі. Їй вдавалося за допомогою ряду своєрідних завдань і вмілого застосування принципу саморозвитку, коли малюк займається сам, так успішно впливати на розвиток розумово відсталих дітей, з якими вона займалася, що до моменту вступу до школи вони за своїм розвитком навіть перевершували нормальних дітей.

Гра "Рамки і вкладиші Монтессорі" розвиває дітей в декількох напрямках:

По-перше, виробляє вміння впізнавати і розрізняти форму плоских фігур і їх положення на площині (візуально і на дотик);

По-друге, готує дітей до оволодіння письмом і малюванням - виробляє вміння володіти олівцем, як кажуть художники, дає "твердість руки", вміння проводити лінії по лінійці, по косинці, за лекалом і на око, розрізняти кордону фігур і бачити лінії-контури ;

По-третє, знайомить з геометричною термінологією - назвами фігур.

У цю гру можна грати навіть з півторарічними і дворічними малюками, якщо їх розвиток не надто затримано недоліком свободи в пізнанні світу. У віці 8 - 9 місяців до 2 років нестача свободи (дітям не дозволяють повзати по підлозі) особливо сильно позначається на розвитку.

Гра являє собою набір квадратних рамок - пластинок розміром 100Х100 мм, товщиною півтора-два міліметри. У центрі кожної з них вирізано отвір, що закривається кришкою - вкладишем такої ж форми і розміру, але іншого кольору, як показано на малюнку нижче.

Набір складається з наступних фігур:

1. Коло (діаметр - 50 мм).

2. Квадрат (сторона - 40 мм).

3. Трикутник рівносторонній (сторона - 50 мм).

4. Еліпс (діаметри - 70 і 40 мм).

5. Прямокутник (сторони - 60 і 40 мм).

6. Ромб (сторона - 40 мм і гострий кут - 60 градусів).

7. Трапеція (підстави - 60 і 40 мм, висота - 40 мм).

8. Чотирикутник неправильний (сторони - 65 і 35 мм, один прямий кут).

9. Паралелограм (сторони - 50 і 42 мм, гострий кут - 75 градусів).

10. Трикутник рівнобедрений (сторони - 65, 40 мм).

11. Шестиугольник правильний (сторона - 30 мм).

12. Зірка п'ятикутна (діаметр описаного кола - 65 мм).

13. Трикутник прямокутний рівнобедрений (катети - 60 мм).

14. П'ятикутнику правильний (діаметр описаного кола - 60 мм).

15. Шестиугольник неправильної форми (сторони - 30 мм, два протилежних кута - 90 градусів).

16. Трикутник різнобічний (сторони - 40, 60, 80 мм).

Як виготовити рамки і вкладиші

Листи кольорового паперу розділіть на квадрати 100Х100 мм і в центрі кожного акуратно накресліть в натуральну величину по одній з 16 геометричних фігур.

Потім ретельно наклейте листи на щільний картон товщиною півтора-два міліметри і висушіть під пресом або під дошкою з вантажем. Коли клей висохне, розріжте листи на квадрати і кожен квадрат проріжте акуратно по контуру фігури (виріжте вкладиші). Робити це зручніше гострим канцелярським ножем на дошці. Чим тонше і гостріше лезо ножа, тим акуратніше виходить фігура. Краї отвору в картонному квадратику і краю вирізаної фігури зачистите так, щоб фігура легко входила в отвір рамки і повністю закривала його. Щоб малюк міг вставляти і виймати фігури-вкладиші, до них треба прикріпити маленькі рукоятки-виступи.

Рамки і вкладиші з пластмаси були б незрівнянно зручніше картонних і довше б служили, але, якщо їх немає, можна користуватися матеріалом, легко доступним в домашніх умовах.

Для рамок і вкладишів потрібна коробка з кришкою розміром 200Х105 мм, висотою чотири-шість сантиметрів, в залежності від товщини картону для рамок.

Щоб краї отворів в рамках були твердіше і по ним легше ковзав олівець, рамки можна фарбувати світлою олійною фарбою або покрити безбарвним лаком. При цьому можна зробити однаковими за кольором лицьову і оборотну сторони рамки. Це має особливе значення: несиметричні фігури-вкладиші входять в отвори рамок тільки з одного боку. Малюки бувають дуже здивовані, коли і отвір в рамці і вкладиш начебто однакової форми, а отвір закрити не вдається. Треба всього-на-всього перевернути рамку на іншу сторону, але як це важко зробити малюкові. Проходить не один день, поки дитина зможе відкрити цей "секрет". Але скільки радості, що непокірні вкладиші раптом щільно входять в отвори! Вкладиші треба пофарбувати в інший колір.

Номери на вкладишах можна не ставити, а на рамках їх слід обов'язково зберегти. Коли малюк почне засвоювати цифри, ця нумерація рамок дозволить йому розкладати їх у певному порядку.

Завдання до гри

Рамку з вкладишами з самого початку називають за формою отвори в ній (коло, квадрат, трикутник і т. Д.). Залежно від віку малюка і рівня його розвитку підбираються завдання і кількість рамок. Спочатку підбирають завдання легше, а потім все важче і важче. На жаль, тут немає такої поступової "драбинки" завдань, як в грі "Склади візерунок". і завдання треба підбирати самому тата або мами, користуючись вмінням "відчувати можливості" малюка. Тому спочатку краще всього батькам познайомитися з усіма завданнями, виконати деякі з них, а потім вже запропонувати їх малюкові.

1. Знайди вкладиші до рамкам і встав їх. Це найулюбленіше завдання у дітей.

Вони його повторюють незліченну кількість разів і коли вони зовсім ще малі, і коли стануть постарше. Мабуть, є в цьому процесі відшукування щось привабливе. Захоплює, може бути, сам процес порівняння, пошуку, завжди цікавий для малюка. Тому не забороняйте дитині виконувати це завдання.

Якщо дитині півтора два роки не пропонуйте відразу всі 16 рамок, йому слід дати тільки 4 - 5 рамок і вкладиші до них. Рамки можна назвати віконцями в чарівному будинку, де живе добра фея, а вкладиші - віконницями, якими фея і закриває свої "віконця" на ніч щільно-щільно, щоб "комарі не пролетів через віконця в будинок. А коли настає ранок і фея хоче побачити добре сонечко, вона поспішає відкрити віконниці своїх віконець і впустити теплі, світлі промені ".

Головне - з перших зустрічей з грою малюк повинен зрозуміти завдання - щільно закривати отвори вкладишами, тобто знаходити отвір точно тієї ж форми, що і вкладиш, і повертати його до збігу, до точного суміщення.

Для дітей більш старшого віку це ж завдання можна дати як задачу: "скласти 4-поверховий будинок з 4 віконцями на кожному поверсі".

Якщо є кілька комплектів гри і завдання вже всім знайоме, можна влаштувати змагання - хто швидше зуміє вставити все вкладиші в рамки, наприклад: "Гроза наближається - треба вікна закрити! Хто швидше?" У цьому випадку розвивається і вміння раціонально, організувати свою роботу. Адже малюк може дістати одну рамку і перебрати всі вкладиші, поки знайде той, що потрібен, потім другу і т. Д. Але може спочатку розкласти на столі рамки, а потім брати вкладиші по одному і відшукувати серед рамок ту, яка необхідна. У трирічного малюка на закривання всіх 16 отворів може йти п'ять-вісім хвилин, а шести-семирічні дошкільнята можуть це робити вже за півтори дві хвилини.

2. Обведи контур фігури. Спочатку краще обводити контур по рамці, це набагато легше, ніж по вкладишу. А з фігур найлегше обводити круг і еліпс, дуже важко - зірочку.

Нехай малюк на чистий аркуш паперу покладе рамку "коло" і спробує обвести контур кольоровим олівцем. Не поспішайте сказати і показати, що рамку треба щільно притискати до паперу. Нехай малюк подивиться і здогадається, чому у інших хлопців або у дорослих малюнки виходять чіткі і правильні, а у нього - ні. "Тут є секрет. Якщо ти його впізнаєш, то і в тебе буде добре виходити коло." Таким зауваженням можна налаштувати малюка на пошук цього секрету.

Ще вдаліше виходить гра, якщо перед цим малюк малював від руки сонечко, а воно не виходило кругле. І тепер по рамці сонечко раптом так "закруглити", так пригладити, що малюк, звичайно, буде задоволений.

Дитині порівняно важко правильно намалювати квадрат, трикутник або взагалі яку-небудь фігуру, а за допомогою рамок вони раптом стануть виходити ідеально правильними.

Це завдання можна ускладнити: "Зроби на одному аркуші рівно три (можна чотири, п'ять і більше) гуртка (" печемо млинці ") або ромба (" робимо клумби ")", тобто дати завдання, пов'язане з рахунком намальованих фігур. "Намалюй все еліпси в рядок (" огірки на полиці ") або трикутник в колонку (" ялинка виросла ")", причому можна ще пропонувати друга умова: "так, щоб вони не торкалися одне одного" або, навпаки, "щоб вони зачепилися один за одного "(" ланцюжок ").

Хто намалює більше фігур на одній сторінці, але так, щоб вони стосувалися один одного. Це "кравецька" завдання - як з одного шматка матерії викроїти більше заготовок або як зробити, щоб менше залишилося обрізків? Тут теж є варіанти: можна фігуру задати заздалегідь (хто більше намалює гуртків?), А можна запропонувати вибрати (яку фігуру взяти краще, щоб на цьому аркуші помістилося якнайбільше фігур?).

Таке завдання стане в нагоді і для справи, якщо ви готуєте прикраси для ялинки з кольорового паперу і, намалювавши на ній гуртки, ромби або зірочки, вирізаєте їх ножицями.

Обведи вкладиш. Обводити вкладиші олівцем набагато важче, ніж рамки. Олівець легко "від'їжджає" від вкладиша, а на кутах фігури особливо. Виходять "хвостики", які псують відразу вид контуру. Мабуть, через це малюки, вже вміють робити контури по вкладишів, зазвичай вважають за краще рамки. Боротися з цим не слід, але, щоб зміцнити руку дитини і розвинути його уважність, треба навчити його робити контури і по вкладишів. Можна і тут застосувати ігрову ситуацію: дозор з п'яти чоловік йде по мурі, стіна вузька, легко впасти. Зірвався олівець - дозор позбувся одного солдата. Скільки солдатів добереться до кінця?

3. Розфарбуй фігуру кольоровим олівцем. Найчастіше це завдання виконується одночасно з другим. Після того як малюк намалює кілька контурів фігур по рамці або вкладиша, йому можна дати завдання зафарбувати їх кольоровими олівцями. Основні труднощі зафарбовування в тому, що малюкам важко не виходити за контур, водити олівець від лінії до лінії. Але тут є знову рятівний "секрет", дізнавшись який малюк стане робити контур з чіткими кордонами. Він полягає в тому, що поверхня фігури спочатку зафарбовують поблизу самого контуру штрихами, паралельними лініями контуру. Сам контур стає широким, в три-чотири міліметри, і тоді внутрішню частину можна зафарбовувати вже сміливо. Не поспішайте "передати секрет". Малюк спочатку повинен побачити різницю в забарвленні, коли вона зроблена знають "секрет" і їм самим, він повинен оцінити цю різницю і тоді знайти спосіб робити так само. Якщо цей "секрет" дитина відкриє сам, тоді він придбає для нього особливу цінність і він буде пам'ятати його все життя.

Колір забарвлення краще підбирати відповідно до того предмету, який зображує контур. Якщо це "сонечко", то воно буде жовтим, помаранчевим або червоним, якщо кавун, то зеленим або смугастим, а якщо це повітряна кулька, то будь-яким. Добре, коли малюк сам вибирає колір. У нього свої плани, про які дорослі не завжди можуть здогадатися, і свої тому рішення.

Схвалюйте і делікатно подавайте нові ідеї. Чим більше малюк проявляє в грі власної ініціативи, тим це краще в усіх відношеннях: більше можливостей для розвитку творчих здібностей самого малюка і краще для старших - їм не треба бути постійними поводирями і двигунами, не треба весь час "тягнути", не треба шукати, чим зайняти малюка. Ігри якраз і представляють собою засіб, за допомогою якого можна значно підняти самостійність і ініціативу самих малюків.

Крім суцільний штрихування фігур можете пробувати іноді і штрихування в вигляді сітки паралельних ліній різної густоти, що йдуть в одному випадку горизонтально, в іншому - вертикально, в третьому - похило. Можна зробити навіть подвійну штрихування, так що фігура виявиться покритої квадратиками або ромбиками.

Всі ці види штрихування - чудова підготовка малюка до оволодіння письмом, де потрібні руху обов'язково "від лінійки до лінійки", певний нахил ліній, точне дотримання форми букв, тобто досконале володіння олівцем і ручкою. А тут малюк займається цікавою грою, абсолютно не підозрюючи, які потрібні якості він набуває до школи.

4. Зроби фігуру з подвійним контуром. Покажіть малюкові зразок фігури з подвійним контуром, наприклад: еліпс - синій контур, а всередині рівномірно віддалений від нього червоний контур (просвіт - два-три міліметри).

"Як це роблять два еліпса?" - здивуєтеся ви - "Зовні - синій, а всередині - червоний? Давай спробуємо зробити такий же!"

І почніть з малюком спільні проби. Не поспішайте знайомити дитину зі способами, які дані в книзі. Ще краще, якщо малюк зуміє сам винайти хоча б один спосіб. А способів є кілька. Найбільш простий - перший контур зробити по рамці, а другий контур від руки, на око, не поспішаючи і витримуючи постійну величину просвіту між контурами. Але за якістю другий контур буде поступатися першим. Якщо контур складається з відрізків прямих ліній, то можна другий контур зробити за допомогою лінійки.

Можна, зробивши перший контур по рамці і знявши її, накрити контур вкладишем і обвести його. Тоді другий контур може вийти таким же, як і перший, але тут важко домогтися точного сполучення, щоб вони не виявилися зсунутими в одну сторону або поверненими один щодо одного.

Старші діти пробують, і не без успіху, робити другий контур двома щільно притиснутими або навіть пов'язаними ниткою олівцями. Але просвіт між контурами тут виходить великий - в товщину олівця.

І нарешті, винахідливі голови застосовують маленьку шайбу діаметром п'ять шість міліметрів і товщиною один-два міліметри. Тоді обидва контури роблять по рамці, але перший - олівцем, як зазвичай, а другий, вставивши вістрі олівця в отвір шайби. Мабуть, можливі й інші способи.

Якщо на папері є 2 контуру, то можна заштрихувати просвіт між цими контурами, роблячи фігуру як би з жирним контуром. Можна робити і більше двох контурів в одній фігурі і олівцями різних кольорів, наприклад в послідовності кольорів у веселці, і т. П.

5. Зроби орнамент з фігур. Орнаменти (прикраси зазвичай з повторюваних елементів) можна робити як з однакових, так і різних фігур, як з одним, так і з подвійним контуром, маючи в своєму розпорядженні фігури в лінійку, віялом, квіткою, накладаючи їх частково один на одного або розташовуючи окремо. Тут широкий простір для фантазії, але, щоб дитина зрозуміла, що в них цінується, йому треба показати кілька зразків. Для початку покажіть йому дитячі малюнки, наведені на малюнку нижче.

6. Дізнайся фігуру на дотик. Малюкові зав'язують очі, як при грі в піжмурки, і дають стопкою рамки, назви яких він уже знає. Дитина на дотик визначає фігуру і каже, як вона називається.

"Правильно!" - схвально зустрічають "зрячі" впізнавання фігури, і малюк відкладає фігурку вправо. Якщо він помилився, то зовсім іншим, сумним тоном кажуть "наліво", і малюк кладе її зліва ( "направо" і "наліво" вважати з точки зору малюка). Якщо малюк не один, можна грати "хто більше дізнається фігур на дотик", "хто швидше їх дізнається" (якщо знають уже назви всіх рамок). У цій грі добре розвивається дотик, необхідне в роботі з фотоматеріалами при орієнтуванні в темряві і в деяких інших випадках. Можна дізнаватися на дотик і вкладиші.

7. Встав вкладиші в рамки на дотик. Це варіант першого завдання, виконання його наосліп. Задавати його можна після того, як малюки дізнаються назви фігур і стануть легко виконувати все перше завдання. Але тут треба дотримуватися почуття міри і задавати стільки фігур, скільки малюк в змозі зробити з інтересом і задоволенням. Тут може допомогти казка про злом крокодила, який проковтнув сонечко, і на землі від цього стало темно-темно. Що тоді залишалося робити всім тваринам, птахам, людям? Всім припала все робити в темряві, як із зав'язаними очима, і навіть до своїх домівок пробиратися навпомацки. У перший раз можна дати тільки одну-три рамки і вкладиші до них, а потім збільшувати їх число, поки діти на дотик не зможуть знайти все шістнадцять вкладишів до шістнадцяти рамкам.

8. Розклади рамки і вкладиші по сортам. Завдання це невелике і нескладне, але пропонувати його можна дітям, які добре вважають до десяти і знають, що таке кут і трикутники, шестикутники. "Сорт" тут визначається числом кутів у фігурі. Наприклад, треба в один ряд відібрати все трикутники, потім в інший ряд - чотирикутники, п'ятикутник, шестикутники і т.д.

Це завдання на класифікацію фігур дає малюкові уявлення про можливості такого підходу, про виділення такої ознаки для класифікації, приведення в систему як нібито розрізнених елементів, дуже різних фігур. Завдання на класифікацію зустрічатиметься і в інших іграх і у деяких малюків створює навіть подобу "системного підходу", прагнення розташувати предмети по якомусь порядку: матрьошки - по зростанню, частини квадратів - за кольором, картки - по числу точок на них, кубики - по числу червоних або синіх граней на кожному, пластини металевого "конструктора" - по числу отворів в них і т.д.