Гендер як соціальна категорія, основні теорії та методи вивчення гендерних характеристик -

Основні теорії та методи вивчення гендерних характеристик

1. біологічна стать

2. гендерні стереотипи

3. гендерні норми

4. гендерна ідентичність. [11, с.228 - 254]

Гендерна соціалізація - процес, за допомогою якого людина навчається моделям поведінки в суспільстві, цінностей, відповідним поняттям «чоловіче», і «жіноче».

Найбільш популярною є концепція гендерної схеми С. Бем.

Таким чином, Я-концепція дітей стає типизированной по підлозі, і дві статі сприймаються різними не тільки за ступенем вираженості властивостей, скільки по особистісним якостям. Одночасно з цим, діти навчаються оцінювати свою особистість на відповідність гендерної схемою (так їх дисциплінують батьки і сторонні люди), протиставляючи іншої статі власні переваги, відносини, поведінка, властивості. Дорослі дуже рідко помічають і кажуть: "Який сильної стала дівчинка" і "Як ніжний хлопчик", але часто підкреслюють ці якості у протилежної статі. Гендерна схема стає розпорядчої, яка диктувала стандарт поведінки. [8, С.10-12]

Більшість людей в своєму повсякденному житті навіть не замислюються про те, що часто надходять у відповідності зі сформованими стереотипами при прийнятті рішень або формуванні думки про людину. Гендерні стереотипи, були «справжніми», трансформуються в цінності і формують нормативні образи «істинної» фемінінності-маскулінності. Гендерні стереотипи визначають статусні характеристики чоловіків і жінок, закріплюючи домінуюче становище чоловіків і дискримінаційної практики по відношенню до жінок.

В.Є. Каган, І.С. Клецина виділяють 3 групи гендерних стереотипів:

До першої відносяться стереотипи маскулінності-фемінінності. У стереотипному уявленні маскулінності приписуються «активно-творчі» характеристики, інструментальні риси особистості. Фемінінність навпаки розглядається як «пасивно-репродуктивне початок», що виявляється в експресивних особистісних характеристиках, таких як залежність, тривожність, низька самооцінка, емоційність. Маскулінні характеристики протиставляються фемінінних, розглядаються як протилежні, взаємодоповнюючі.

Третя група гендерних стереотипів визначається специфікою змісту праці. У відповідності з традиційними уявленнями передбачається, що жіноча праця повинна носити виконавський, обслуговуючий характер, бути частиною експресивної сфери діяльності. Женщины чаще всего работают в сфере торговли, здравоохранения, торговли. Для чоловіків можлива творча і керівна робота, їхня праця визначається в інструментальній сфері діяльності. [9, с.12-13]

В гендерной социологии выделяют понятие гендерная идентичность - осознание своей принадлежности к мужскому или женскому полу. Це ті компоненти «Я» людини, які переживаються їм на рівні усвідомлення приналежності до якої-небудь групи. Гендерна ідентичність - це аспект самосвідомості, що описує переживання людиною себе як представника певної статі. З моменту народження на основі особливостей дитині приписується акушерський, або паспортний підлогу. Зазначений підлогу сигналізує, в дусі якої статевої ролі, чоловічої чи жіночої, дитина повинна виховуватися. Гендерна соціалізація дитини починається буквально з моменту народження, коли батьки та інші дорослі, визначивши паспортний стать дитини починають навчати його гендерної ролі хлопчика або дівчинки. [8, с. 3-4]

Первинне уявлення про власну статевої приналежності формується у дитини в півтора року. З віком гендерна ідентичність розвивається, відбувається розширення її обсягу та ускладнення структури. Незворотність статевої приналежності усвідомлюється дітьми до 6-7 років, що супроводжується посиленням статевої диференціації поведінки і установок. [8, с. 4] Гендерна ідентичність - усвідомлення своєї приналежності до чоловічої або жіночої статі, як каже І. С. Кон. На думку Клёціной, дане поняття означає аспект самосвідомості особистості, що описує переживання людиною себе як представника статі, як носія конкретних полоспеціфіческіх характеристик і особливостей поведінки, що співвідносяться з уявленнями про маскулінності / фемінінності. [14, с.18]

Таким чином, гендерні стереотипи виконують роль схем, завдяки яким ми з більшою ймовірністю помічаємо і запам'ятовуємо приклади, що підтверджують наші стійкі переконання щодо гендерів. Гендерні схеми завжди готові до управління процесами обробки інформації завдяки тій завзятій наполегливості, з якою в нашому суспільстві йдеться про гендерні відмінності. [2, с. 93]

Можна виділити 6 великих розділів, які вивчають гендерні характеристики:

1. Психологія порівняння чоловіків і жінок

Раніше цей розділ носив різні назви: статевий диморфізм, статевої діпсіхізм, статеві відмінності, гендерні відмінності. Цель - сравнение мальчиков и девочек по разным параметрам, устанавливая не только различия, но и сходства, для установления своеобразия полов, специфических особенностей мужчин и женщин.

Біологічний підхід виходить з того, що відмінності між чоловіками і жінками пояснюються генетичними і гормональними чинниками, будовою мозку, вродженими особливостями конституції.

Соціокультурний підхід передбачає, що відмінності між статями формуються суспільством.

2. Психологія жінки

Ця галузь науки вивчає ті особливості психіки і поведінки жінок, які не стали предметом першого розділу. Однак традиція вивчати жінок і чоловіків в порівнянні робить кордону між обома розділами надзвичайно розмитою. Специфічним предметом дослідження даної галузі є психологічні особливості, пов'язані з жіночою фізіологією. Тут вивчаються психічний стан жінки під час менструального циклу, дефлорації, вагітності, пологів, клімаксу, а також проблема материнства, жіночої зайнятості і безробіття, жіночого девіантної поведінки.

3. Психологія чоловіка

Розробленість даного розділу ще більш мала ніж розробленість психології жінки. Тут вивчаються ті особливості психіки, яких немає у жінок. В основному існуючі гіпотези розглядають сутність маскулінності.

Біологічні гіпотези пояснюють перевага хлопчиків і чоловіків чоловічими гормонами. Психоаналіз розглядає формування чоловічої ідентичності як процес відділення від матері, який супроводжується емоційним відчуженням своєї чоловічої переваги, гордістю своєю анатомією.

4. Гендерна соціалізація

Предметом цієї галузі гендерних досліджень є соціалізація, яка полягає у формуванні гендерної ідентичності і освоєнні гендерних ролей, в тому числі і те, як на цей процес впливають гендерні стереотипи. Розробка уявлення про гендерної ідентичності жінок і про нарцисизм належать З. Фрейду. На думку Фрейда - жінки заздрять чоловічої анатомії, повинні бути пасивними, залежними, підлеглими, схильними до мазохізму. [3, с.1]

5. Психологія гендерних відносин

Предмет цієї галузі досить широкий, тому що гендерні відносини - це не тільки взаємини в групі, але і всередині кожної статі.

6. Гендерна психологія лідерства

Предмет даної галузі охоплює вивчення відмінностей між чоловіками і жінками-лідерами, і гендерної соціалізації лідерства, і психології жіночого менеджменту.

В даний час при вивченні гендера використовується весь арсенал психологічних і соціологічних методів: спостереження, експеримент, анкетування, інтерв'ювання, тестування, моделювання.