Формування екологічних уявлень дошкільнят з використанням ігрових технологій »
Надія Лебедєва
«Формування екологічних уявлень дошкільнят з використанням ігрових технологій»
У своїй професійній діяльності пріоритетним напрямком вважаю екологічне виховання дошкільнят.
Поглиблено працюю по темі: «Формування екологічних уявлень дошкільнят з використанням ігрових технологій».
Вибір теми для мене невипадковий, оскільки природа оточує дитину з ранніх років, вона є джерелом нових знань про природні явища і взагалі навколишній світ. Спираючись на те, що провідною діяльністю дітей дошкільного віку є гра, велику роль відводжу використання ігрових технологій, вважаючи їх найбільш ефективним засобом в екологічній освіті дошкільнят.
Роль ігрових технологій полягає в тому, що саме в іграх діти розкривають свої позитивні і негативні якості і вихователь отримує повну можливість впливати належним чином на всіх разом і на кожного окремо.
Більшість психологів і педагогів розглядають гру в дошкільному віці як діяльність, визначальну психічний розвиток дитини, як діяльність провідну, в процесі якої виникають психічні новоутворення.
Ігрові моменти проникають в усі види діяльності дітей: праця і гра, навчальна діяльність і гра, повсякденна побутова діяльність, пов'язана з виконанням режиму і гра.
Перш ніж приступити до безпосереднього формування екологічних уявлень з використанням ігрових технологій, я приступила до вивчення науково-методичної та психолого-педагогічної літератури. Вивчивши даний напрямок, я прийшла до висновку, що в цей період закладаються основи взаємодії з природою, за допомогою дорослих дитина починає усвідомлювати її як загальну цінність для всіх людей.
Для діагностики екологічного виховання дітей використовую «Комплексну діагностику рівнів освоєння« Програми виховання і навчання в дитячому садку »під редакцією М. А. Васильєвої, В. В, Гербовий, Т. С. Комарової (середня, старша групи, основна загальноосвітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи» під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої (підготовча до школи група).
Для визначення рівня екологічної вихованості провела діагностику за методикою О. Соломенникова.
Роботу початку з середньої групи.
Метою діагностики було визначення рівня екологічної вихованості дошкільнят на різних відрізках часу.
1) визначити критерії рівня екологічної вихованості дітей дошкільного віку.
2) підібрати діагностичний матеріал і обладнання;
3) провести діагностику рівня екологічної вихованості дітей
Екологічне виховання дітей дошкільного віку передбачає:
- по-перше, формування усвідомлено-правильного ставлення до природних явищ і об'єктів;
- по-друге, ознайомлення дітей з природою, в основі якого повинне лежати екологічний підхід, т. е. опора на основоположні ідеї і поняття екології.
Ці два напрямки нерозривні: щоб навчити дітей правильно ставиться до світу природи, необхідно дати їм певні знання про живу і неживу природу.
Звідси випливає, що діагностику екологічної вихованості дошкільнят необхідно проводити з урахуванням їх вікових особливостей за двома напрямками: формування екологічних знань та екологічно правильного ставлення до природних явищ і об'єктів.
Критерії сформованості екологічних знань:
1) знання про світ тварин;
2) знання про рослинний світ;
3) знання про неживу природу;
4) знання про пори року.
На початок обстеження були отримані наступні результати: 0% дітей - високий рівень, 70,6% дітей - середній рівень і низький рівень - 29,4% дітей. Це говорило про те, що є необхідність підвищувати рівень екологічних знань у дітей. Особливу увагу потрібно було приділити розділу: «Нежива природа», «Рослини», і ставлення до світу природи.
Виходячи з результатів діагностики, були поставлені наступні завдання по вихованню екологічної культури дітей:
Розробити комплекс заходів, на заняттях в ДНЗ та в повсякденному житті, щодо підвищення рівня екологічних знань дошкільників:
Провести роботу з батьками з екологічного виховання дітей (індивідуальні бесіди, консультації);
Дати рекомендації батькам по профілактиці захворювань дітей (папка-розкладачка, консультація з медсестрою дитячого садка);
Апробувати розроблений комплекс.
Для вирішення цих завдань було складено перспективний план по розділу «Екологічне виховання», організований гурток «Струмочок», складений проект «Ми і природа», який реалізували в підготовчій групі.
Велика увага приділили самостійної та експериментальної діяльності дітей, застосування ігрових технологій.
Після проведеної роботи аналіз результатів діагностики екологічної вихованості дітей показав що:
1. Значно зріс рівень сформованості екологічних знань та екологічно правильного ставлення до світу природи у дошкільників, які показали спочатку низькі результати.
2. Крім того, помітно змінилося ставлення дітей до природних об'єктів. В процесі безпосередніх спостережень за природою, в свідомість дітей сформувалося точне уявлення про предмети і явища природи. Що в живій природі все пов'язано між собою, що окремі предмети і явища взаимообусловливают один одного, що організм і середовище - нерозривне ціле, що будь-яка особливість в будові рослин, в поведінці тварин підпорядкована певним законам, що людина, як частина природи, наділена свідомістю, своєю працею активно впливає на природу.
3. На заняттях з екології діти стали більш уважними. Знання, отримані на заняттях діти "перевіряють" у самостійній експериментальної діяльності на основі методу проб і помилок. Поступово елементарні досліди стають іграми-дослідами, в яких, як у дидактичній грі, є два начала: навчальний - пізнавальне та ігрове - цікаве. Ігровий мотив посилює емоційну значимість для дитини даної діяльності. В результаті закріплені в іграх-дослідах знання про зв'язки, властивості і якості природних об'єктів стають більш усвідомленими і міцними.
4. Під час прогулянок та екскурсій діти стали виявляти велику цікавість до життя птахів і комах. Стали дбайливіше відноситься до дерев, мурашникам і іншим живим істотам під час прогулянок в ліс. Тепер всі діти знають, що людина і природа нерозривно пов'язані.
За результатами кінцевої діагностики видно. що діти засвоїли програму з екологічного виховання на 100, з них 47,1% із середнім рівнем засвоєння, 52,9 з високим рівнем засвоєння.
Рекомендації: запропонувати батькам більше бувати з дітьми на природі, звертати увагу на всі природні явища, показувати своїм прикладом позитивне ставлення до неї.
Педагогічний проект з екологічного виховання дітей підготовчої групи «Природу краю бережи» Пропоную Вашій увазі педагогічний проект по вихованню екологічної грамотності дітей старшого дошкільного віку. Основна.
