Фактори формування агресивності у дитини дошкільного віку, психологічні особливості

АГРЕСИВНІСТЬ в ранньому І ДОШКІЛЬНОМУ ДИТИНСТВІ:

Діагностика. Форми роботи психолога

Фактори формування агресивності у дитини дошкільного віку, психологічні особливості дитини, методи діагностики. Стратегія роботи психолога. Практичні рекомендації педагогам і батькам

Дитина-дошкільник виявляє агресивну поведінку у формі фізичної чи вербальної агресії, а також в руйнівних діях.

Фактори формування агресивності і агресивної поведінки:

«Фактор сім'ї» / виділяється як основний /

Виділяють кілька типів відносин і стилів сімейного виховання, які є «факторами ризику» в розвитку агресивної поведінки дитини:

терпиме ставлення матері до прояву дитиною агресії;

емоційне відкидання дитини батьками

вплив групи однолітків (наслідування моделям агресивної поведінки);

вплив засобів масової інформації (сюжети казок, мультфільмів): дитина ідентифікує себе з агресивними героями.

Психологічна характеристика агресивного дитини

Аналіз результатів: Підраховується загальна кількість відповідей «часто».

Якщо від 4 до 8 критеріїв часто виявляються у дитини не менш ніж протягом 6 місяців, то можна припустити, що дитина є агресивним.

Анкета «Ознаки агресивності»

(Може бути використана психологом в роботі з педагогами. Батьками на етапі попередньої діагностики)

Робота з анкетою: На кожне твердження-показник поведінки необхідно відповісти «так» або «ні», зробивши позначку у відповідній графі анкети-таблиці.

Після роботи з методикою проводиться бальна оцінка рівня агресії (підсумовуються всі бали):

- 1 рівень - від 0 - до 65 балів. у дитини немає небезпеки закріплення ситуативно-особистісних реакцій агресії як патохарактерологіческіх; дитина самостійно опановує власної агресивністю;

- 2 рівень - від 65 до 130 балів: є небезпека закріплення агресивних реакцій як патохарактерологіческіх, дитині потрібна допомога в оволодінні власною поведінкою

- 3 рівень -від 130 до 195 балів: дитині потрібна значна психолого-педагогічна і медикаментозна допомога в оволодінні агресивністю як розладом поведінки і емоцій

- 4 рівень - від 195 до 260 балів: психолого-педагогічна допомога дорослого майже не впливає на агресивну поведінки, потрібна медикаментозна допомога.

Проективна методика А.РОМАНОВА з діагностики агресивності у дітей:

«Хто є хто, коли сердиться? Чому і як часто хто буває? »

Призначення методики: діагностика особливостей агресивної поведінки дитини; оцінка дитиною вираженості агресивної поведінки у інших.

Застосування методики: індивідуально з дітьми 4 - 7 років.

Дитині пропонується визначити, яка буває злість і яка вона буває:

- схожою на кішку; на динозавра; буває як блискавка; як шестерінки; як змія; як консервна банка (використовуються малюнки); Дитині пропонується визначити, у кого з його близьких - як часто проявляється і яка буває злість і агресія. Дитину може оцінювати дорослий і сам дитина.

Виразність проявів оцінюється в балах:

0 балів - немає проявів агресивності;

1 бал - прояви агресивності спостерігаються іноді;

3 - майже завжди;

13 - 18 балів - висока

19 - 24 бали - дуже висока

Стратегія роботи психолога з агресивними дітьми:

Загальні напрямки стратегії роботи з агресивними дітьми полягають у наступному:

Навчання агресивних дітей способам вираження гніву в прийнятній формі;

Навчання дітей прийомів саморегуляції, самовладання;

Відпрацювання навичок спілкування

Формування позитивних якостей особистості (емпатії, довіри до людей).

Паралельно проводиться робота з батьками та вихователями агресивного дитини. Робота з батьками проводиться в 2-х напрямках:

інформування батьків про механізми і фактори формування агресивної поведінки дитини;

навчання ефективним способам спілкування з дитиною.

З дітьми дошкільного віку корекційна робота проводиться в основному з використанням методів ігрової терапії.

А.РОМАНОВА запропоновано кілька варіантів стратегій роботи з агресивними дітьми.

Стратегія, як її визначає О.Романов, це метод роботи, спрямований на зменшення агресивних реакцій дитини, зниження мотивації агресії, навчання вибору інших форм вираження почуттів і емоційних станів.

Існують різні стратегії роботи з агресивністю, їх вибір залежить від:

особливостей агресивних проявів у дитини (їх види, частота, форми вираження);

зовнішніх умов роботи (групова або індивідуальна робота з дитиною).

Серед стратегій виділяють ігрові та неігрові.

Ігрові стратегії - включають ігрові завдання-прийоми (тривалість - 10-15 хвилин і більше; містять цілі, ігрові дії і варіанти їх виконання)

Неігрові стратегії - це словесні прими взаємодії, включення в діяльність поза створенням ігрових ситуацій.