Як ми створювали екологічну стежку

В даний час в дошкільних навчальних закладах проходить екологізація розвиваючої предметного середовища, створюються її нові елементи як всередині дитячого саду, так і на його території. Даний процес сприяє реалізації системи екологічної освіти в дошкільних установах, відкриває нові можливості для роботи вихователів і фахівців. Не залишився в стороні від цього процесу і наш дитячий сад. З організацією екологічної стежки - спеціально оборудованногоучебного маршруту на природі, відкрилися можливості використання цікавих і різноманітних форм роботи з дошкільнятами, що дозволяють вирішувати завдання екологічного виховання в процесі безпосереднього спілкування дитини з найближчим природним оточенням. Через невеликої довжини. форми і змісту роботи. віку наших дітей ми назвали екологічну стежку - стежкою.

Екологічні стежки виконують такі функції:

- пізнавальну - розвиваючу - естетичну - оздоровчу

Значення стежки різноманітно:

Проведення виховно-освітньої роботи з дітьми дошкільного віку.
Просвітницька робота з співробітниками дошкільних установ і батьками дітей.

Можна виділити два основних типи екологічних стежок:

на території дошкільного закладу;
в природних або наближених до них умовах (приміський ліс, парк, сквер), у нас - це шкільний парк.

При організації екологічної стежки ми враховували основні критерії вибору маршруту і об'єктів екологічної стежки - включення в неї якомога більшої кількості різноманітних і привертають увагу дитини об'єктів, їх доступність для дошкільнят. Як об'єкти екологічної стежки вибирали різні види як дикорослих, так і культурних рослин (дерев, чагарників), мохи, гриби на живих або мертвих деревах, старі пні, гнізда птахів на деревах, клумби, квітники, окремо квітучі рослини, місця регулярного скупчення комах (наприклад, жуків - солдатиків), невеликі штучні водойми, город, Взаємодія людини з природою на нашій екологічної стежині показано на прикладі витоптаних ділянок, годівниць для птахів, шпаківні.

Етапи створення екологічної стежки:

при організації стежки ми визначили наступну послідовність:

1. Детальне обстеження території та виділення найбільш цікавих об'єктів.

2. Складання картосхеми стежки з нанесенням маршруту і всіх об'єктів / у вигляді кружечків з цифрами і малюнків- символів /.

3. Складання картосхеми різного призначення:

- в допомогу вихователям;

Картосхеми для дітей містять невелику кількість інформації у вигляді зрозумілих для дитини об'єктів, стрілок, що вказують маршрут руху. Чим менше вік дітей, тим лаконічніше повинна бути схема. Для малюків зроблені великі малюнки найбільш привабливих для них об'єктів: намальована в кружечку метелик, яскрава квітка, дерево і всі ці малюнки з'єднуються лінією -дорожкой, по якій вони йдуть від одного об'єкта до іншого.

4.Вибор разом з дітьми «Хазяїна» стежки - казкового персонажа, який буде давати хлопцям завдання і запрошувати їх в гості.

5.Фотографірованіе об'єктів і опис всіх точок за схемою.

6.Оформленіе альбомів, Книги скарг природи, виготовлення табличок з малюнками, написами для видових точок.

7.Составленіе рекомендацій по використанню об'єктів стежки для роботи з дітьми.

8.Оформленіе стежки і виготовлення елементарного обладнання для організації занять, ігор. проведень дослідів і спостережень.

Дії по створенню екологічної стежки:

Створюючи екологічну стежку на території саду ми пам'ятали правило, що екологічна стежка - це не доглянута клумба. Для створення стежки ми використовували старі, повалені дерева, пені, хитромудрі корчі, які служити точками для найцікавіших спостережень.

Екологічну стежину створювали без особливих додаткових витрат. До складу видових точок екологічної стежки ми включили ті об'єкти, які вже були на нашій території, а в подальшому, коли з'являлася можливість, доповнювали стежку новими точками. Ця робота триває і в даний час. Так, наприклад, майданчик для спостереження за вітром, випаданням опадів, станом погоди, перестала відповідати вимогам, тому ми вирішили організувати роботу зі створення міні метеостанції, в даний час ведеться робота з підготовки матеріалу для її створення. Одночасно видозмінюється зупинка «Поляна казок». на ній з'явилися нові об'єкти: бджолині докази, млин, планується виготовлення паровозика, на якому діти зможуть відправлятися в подорожі по казках.

На першому етапі створення стежки ми провели обстеження території і виділили майбутні видові точки.

Як видових точок, перш за все, вибирали дерева, чагарники різних порід, різного віку, химерної форми. Звертали увагу на місця, на яких поруч ростуть дерево, чагарник, трави і мохи, адже, порівнюючи їх, можна наочно показати відмінності різних життєвих форм рослин.

Старі пні, покриті мохом, лишайниками, на яких час від часу ростуть гриби, старе повалене дерево, розташоване в затіненому місці, колоди, під якими знайдуть прихисток багато комах, равлики були обрані об'єктами для спостережень за блокам «Грунт», «Рослини», «Комахи».

До складу рослин стежки були обрані:

«Квітковий годинник», як відомо, багато рослин засипають і прокидаються в строго певний час доби. Це такі рослини як кульбабки, мати-й-мачуха, нагідки, цикорій, портулак. Так, розкрилися нігтики будуть вказувати на 9 годину ранку, а закрила квітка мати-й-мачуха - на 17 годин.

«Квіткові барометри», які допомагають передбачити майбутню погоду спостереження, проведені за рослинами барометрами: кислиця, фіалка, календула перед негодою закривають квітки. Такі дерева, як клен перед дощем «плаче» (в місці прикріплення черешків листя до гілок з'являються крапельки рідини). Соснові шишки дозволяють досить точно передбачити, сирої або сухої буде погода найближчим часом. Якщо вологість мінімальна, вони підсихають і розкриваються; у вологі ж періоди вбирають водяні пари і щільно закривають лусочки.

Красиво квітучі рослини підібрали таким чином, щоб створити клумбу «безперервного цвітіння».

На території дитячого садка є ділянка з дикоростучої рослинністю, який так само увійшов до складу стежки як один з видових точок. На прикладі засмічених видів можна пояснити багато біологічні особливості рослин, вплив людини на рослинні угруповання. З цією ж метою на стежці були залишені невеликі витоптані ділянки. Порівнюючи їх з мало порушеними, наочно показуємо дітям, як змінюється рослинний покрив під впливом витоптування.

У нашій місцевості мурашники невідомі, але ми часто виявляли на ігрових майданчиках дитячого садка, непомітні мурашники, розташовані безпосередньо в грунті. Їх можна знайти по невеликих отворів і снують поруч мурашкам і ось ці горбки ми так само позначили як видову точку. Цікавими об'єктами для спостережень і практичних дій ми визначили і місця скупчення норок дощових черв'яків, гнізда ворон і інших птахів, дупло дятла, що проживає на території дитячого садка.

На території. ближче до зупинки «Казкова галявина» ми розмістили фіто - город з лікарськими рослинами «Цілюща травичка» з такими поширеними рослинами як: мати - і мачуха, подорожник, кульбаба, кропива, лопух. ромашка аптечна. Надалі ми плануємо висадити і інші рослини, такі як м'ята перцева, материнка, деревій звичайний, звіробій та ін. На цій видової крапки у вихователя є можливість показати різноманітність лікарських рослин, їх біологічні особливості.

Багато праці, сил і терпіння вклали ми створенню видової точки «фітоцідние рослини». Фітонциди - це леткі речовини рослин. здатні вбивати мікроорганізми. Вони очищають повітря, знищують деяких збудників хвороб людини і тварин. На ділянці дитячого саду ми висаджували і неодноразово ялівець, хвойні дерева (ялина, сосна кедрова звичайна, туя). Але на превеликий жаль все висаджені дерева не приживалися і гинули.

Для підвищення інтересу дітей (особливо молодшого віку) до стежки вибрали «господаря стежки» - казкового героя - Старичка Лесовичка. Попередньо влаштували конкурс серед вихователів, дітей і батьків: хто запропонує на цю роль найбільш цікавий персонаж. Казковий герой допомагає проводити заняття, ігри і спостереження. Періодично персонаж «оживає», посилає дітям листи-завдання, бере участь разом з іншими казковими героями (бабуля Ягул, бабусею Медуниця, гномики, Зюзюки) в театралізованих розвагах. Діти із задоволенням виконують прохання господаря стежки, складають екологічні казки, розгадують загадки про природу, слухають вірші і розповіді про красу природи рідного краю і далеких країн. За надану йому допомогу казкові персонажі залишають на стежці сюрпризи - цукерки, горіхи на деревах.

1. Характеристика території дитячого садка.

2. Рослинний світ.

3. Забруднення території.

4. Вплив установи на навколишнє середовище.

5. Характеристика будівлі (приміщень дитячого садка).

6. Картосхеми стежки із зазначенням досліджуваних об'єктів.

7. Фотоматеріал (фотографії або малюнки об'єктів в різні пори року, з необхідною для вихователя інформацією (опис видових точок екологічної стежки).

При описі дерева даються:

його біологічні, екологічні характеристики;
особливості поширення;
походження назви;
народні назви;
відображення його образу в фольклорі (казки, загадки, прислів'я);
піснях, віршах;
відзначається його зв'язок з іншими рослинами і тваринами;
роль в житті людей (оздоровча, естетична і т.д.);
і рекомендації по використанню об'єкта в роботі з екологічної освіти дошкільнят і освітою батьків (як показує досвід, батьків завжди цікавить інформація про використання рослин, яка може служити відправною точкою для природоохоронних бесід; саме тому така інформація включається в опис видових точок).

Були оформлені виносні таблички з уловнимі позначеннями зупинок і об'єктів та видових точок, природоохоронні знаки, видових точок.

Для роботи з дошкільнятами були оформлені Книга скарг природи, поштовий ящик Природи.