Дуальна система навчання
Дуальна система навчання
Дуальна система навчання - найпоширеніша, популярна в суспільстві, серед молоді траєкторія професійної освіти ФРН.
Особливий інтерес до дуальної системи навчання в современнойУкаіни невипадковий. Професійна освіта ніколи не мислилося без взаємозв'язку з виробничою сферою, без певним чином організованої практики.
У радянський період нашої історії принцип співпраці освітніх організацій з громадськими та трудовими колективами, шефство підприємств над освітніми установами, розвиток системи наставництва на виробництві, підтримка молодих фахівців визначалися законодавчо. Так, в статті 64 закону Української РСР «Про народну освіту» 1974 говорилося про те, що «підприємства, установи та організації створюють необхідні умови і навчально-виробничу базу для проведення професійного навчання робітників на виробництві і здійснюють контроль за їх навчанням».
«Вважаю за необхідне подумати, як нам відродити інститут наставництва. Багато з тих, хто сьогодні успішно працює на виробництві, вже проходили цю школу, і сьогодні нам потрібні сучасні форми передачі досвіду на підприємствах », - сказав ПрезідентУкаіни.
«Підготовка висококваліфікованих робітників, інженерних кадрів для реальної економіки - це не чиясь корпоративна, приватна завдання, це загальнонаціональна необхідність, одне з головних умов істотного підвищення продуктивності праці, а це, як ви знаєте, ми багато разів теж про це говорили, одна з ключових завдань розвитку », - підкреслив він.
Але не секрет, що в жодній країні світу не вдалося повторити власне німецьку дуальну систему. Мабуть, не варто таке завдання і вУкаіни. Заслуговують на увагу і осмислення, адаптації до вітчизняної системі професійної освіти окремі її елементи.
Важливо розуміти, що відрізняє цю систему, робить неповторною для інших країн. Це важливо, тому що Україна має достатній потенціал, щоб знайти свої підстави для власної неповторності, вбираючи кращий досвід.
Переклад матеріалів Міністерства закордонних справ ФРН, підготовлений спеціально для української аудиторії співробітниками Федерального інституту професійної освіти Німеччини (BIBB).
В рамках дуальної системи організації роботодавців інвестують значні кошти в навчання на підприємстві. Вони надають матеріали та робочу форму для учнів, фінансують викладацький склад на виробництві (наставників) і оплачують працю учнів у період навчання. Однак ці інвестиції виправдовують себе: пропонуючи навчання безпосередньо у себе, підприємства можуть проводити систематичну і довгострокову кадрову політику. Крім того, вже в ході навчання учні вносять чималий внесок у виробництво безпосередньо на підприємстві, а за деякими спеціальностями «окупність інвестицій» спостерігається вже на третій рік навчання.
В кінцевому підсумку з системи дуального освіти отримують користь всі: підприємства отримують кадри, які повністю відповідають їх виробничим вимогам. Користь для працівників полягає в тому, що вони завдяки отриманій кваліфікації стабільно отримують вищу оплату своєї праці. Виданий їм торгово-промисловою палатою сертифікат про професійну освіту підтверджує наявність у них визнаною по всій країні професійної кваліфікації. Держава, інвестує великі суми як у створення професійних шкіл, так і в підготовку викладачів для цих шкіл, отримує кваліфіковані кадри - вирішальний фактор успішного економічного розвитку на тривалу перспективу. Але перш за все, солідна професійна підготовка відкриває молодим людям довгострокове професійне майбутнє і тим самим і життєву перспективу. Професійна підготовка закладає також основу для успішної самостійної підприємницької діяльності. Німецька приказка говорить: «Ремесло - золоте дно». Про важливу роль цього суспільно-політичного аспекту свідчить «арабська весна», в ході якої відсутність перспектив у молодого покоління, включаючи безробітних з вищою освітою, підготовлених без урахування суспільних потреб, послужило каталізатором переломних подій.
Очевидний факт, що таку складну систему не можна в найкоротші терміни перенести на інші країни. Однак, вже проведення окремих заходів, що спираються на основні принципи системи дуального освіти, а саме на підготовку з орієнтацією на практичну роботу, може грунтовно підвищити рівень кваліфікації робочої сили. До таких заходів належать, наприклад, інтеграція стажувань в процес навчання, взаємодія державних навчальних центрів з підприємствами або орієнтовані на практичні потреби заходи підвищення кваліфікації викладачів професійних шкіл.
Презентація відділу міжнародного співробітництва Федерального інституту професійної освіти Німеччини
Сучасна система професійної освіти - складна система, яка прагне бути відкритою і гнучкою.