Дружні ашки, діагностика моральної вихованості учнів 5-7 класів
тут 4 методики діагностики моральної вихованості дітей 5-7 класів, розроблені співробітниками лабораторії.
Методика №1: Діагностика моральної самооцінки
якщо ви трошки згодні - оціните відповідь в 2-а балу;
якщо ви зовсім не згодні - оціните відповідь в 1-н бал.
1. Я часто буваю добрим з однолітками і дорослими
2. Мені важливо допомогти однокласнику, коли він потрапив в біду
3. Я вважаю, що можна бути не стриманим з деякими дорослими
4. Напевно, немає нічого страшного в тому, щоб нагрубити неприємного мені людині
5. Я вважаю, що ввічливість допомагає мені добре себе почувати серед людей
7. Якщо когось в класі дражнять, то я його теж дражню
8. Мені приємно робити людям радість
9. Мені здається, що потрібно вміти прощати людям їх негативні вчинки
10. Я думаю, що важливо розуміти інших людей, навіть якщо вони не праві
Номери 3, 4, 6, 7 (негативні питання) обробляються наступним чином:
- Відповіді, оціненого в 4 бали, приписується 1 одиниця,
- в 3 бали - 2 одиниці,
- в 2 бали - 3 одиниці,
- в 1 бал - 4 одиниці.
В інших відповідях кількість одиниць встановлюється відповідно до балом. Наприклад, 4 бали - це 4 одиниці, 3 бали - 3 одиниці і т.д.
Від 34 до 40 одиниць - високий рівень моральної самооцінки.
Від 24 до 33 одиниць - середній рівень моральної самооцінки.
Від 16 до 23 одиниць - моральна самооцінка знаходиться на рівні нижче середнього.
Від 10 до 15 одиниць - низький рівень моральної самооцінки.
Методика №2: Діагностика етики поведінки
Учитель повідомляє дітям: "Я прочитаю вам п'ять незакінчених пропозицій. Ви повинні подумати і кожне з цих пропозицій дописати самі. Переписувати першу частину пропозицій не треба".
1. Коли я бачу когось із хлопців в безглуздій ситуації, то я ...
2. Якщо хтось наді мною сміється, то я ...
3. Якщо я хочу, щоб мене взяли в гру, то я ...
4. Коли мене постійно перебивають, то я ...
5. Коли мені не хочеться спілкуватися з однокласниками, я ...
Перше запитання. негативний результат виявляється, якщо у відповіді присутні: байдужість, агресія, легковажне ставлення. Позитивний результат: допомога, співчуття.
Друге питання: Негативний результат: агресія, різні способи психологічного придушення. Позитивний результат: відсутність реакції, відхід від ситуації; висловлювання своїх почуттів, думки без грубості і агресії.
Третє питання: Негативний результат: Тиск, агресія, хитрість. Позитивний результат: самостверджуватися поведінку, побудоване на рівноправних відносинах, відкрита позиція.
Четверте питання: Негативний результат: Відсутність будь-якої реакції, агресія, роздратування, загроза, тиск. Позитивний результат: Висловлення свого побажання, думки, почуттів, відносини без агресії та брутальності.
П'яте питання. Негативний результат: Грубість, агресія, нетактовність. Позитивний результат: Тактовне, м'яке, ясна висловлювання свого побажання.
Методика №3: Діагностика ставлення до життєвих цінностей
"Уявіть, що у вас є чарівна паличка і список 10-ти бажань, вибрати з яких можна тільки 5-ть" Список вчитель заздалегідь виписує на дошці.
1. Бути людиною, якого люблять
2. Мати багато грошей
3. Мати найсучасніший комп'ютер
4. Мати вірного друга
5. Мені важливо здоров'я батьків
6. Мати можливість багатьма командувати
7. Мати багато слуг і з ними поводитись
8. Мати добре серце
9. Вміти співчувати і допомагати іншим людям
10. Мати то, чого у інших ніколи не буде
- Номери негативних відповідей: №№ 2, 3, 6, 7, 10.
- П'ять позитивних відповідей - високий рівень.
- 4-е, 3-и - середній рівень.
- 2-а - нижче середнього рівня.
- 0-1 - низький рівень.
Методика №4: Діагностика моральної мотивації
"Я прочитаю вам 4-е питання. Вам потрібно вибрати з чотирьох даних на них відповідей один"
1. Якщо хтось плаче, то я.
- Намагаюся йому допомогти.
- Думаю про те, що могло статися.
- Чи не звертаю уваги.
2. Я з одним граю в бадмінтон, до нас підходить хлопчик років 6-7, і каже, що у нього немає такої гри.
- Я скажу йому, щоб він не приставав.
- Відповім, що не можу йому допомогти.
- Скажу, щоб він попросив батьків йому купити таку гру.
- Пообіцяю, що він може прийти з одним і пограти.
3. Якщо хтось в компанії засмутився через те, що програв у гру.
- Я не зверну уваги.
- Скажу, що він розмазня.
- Поясню, що немає нічого страшного.
- Скажу, що треба краще навчитися цій грі.
4. Ваш однокласник на вас образився ви:
- Подумаю про його почуттях і про те, що я можу зробити в цій ситуації.
- Ображуся у відповідь.
- Доведу йому, що він не правий.
Ключ позитивних відповідей: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далі вчитель підраховує суму позитивних відповідей, даних учнем.
- 4 бали - високий рівень
- 2, 3 балу - середній рівень
- 0, 1 бал - низький рівень
Шановні хлопці, пропонуємо вам взяти участь в тестуванні.
Методика №1: Діагностика моральної самооцінки
1. Я часто буваю добрим з однолітками і дорослими
2.Мне важливо допомогти однокласнику, коли він потрапив в біду
3.Я вважаю, що можна бути не стриманим з деякими дорослими
4.Наверное, немає нічого страшного в тому, щоб нагрубити неприємного мені людині
5.Я вважаю, що ввічливість допомагає мені добре себе почувати серед людей
7. Якщо когось в класі дражнять, то я його теж дражню
8.Мне приємно робити людям радість
9.Мне здається, що потрібно вміти прощати людям їх негативні вчинки
10.Я думаю, що важливо розуміти інших людей, навіть якщо вони не праві
Методика №2: Діагностика етики поведінки
1. Коли я бачу когось із хлопців в безглуздій ситуації, то я ...
2. Якщо хтось наді мною сміється, то я ...
3. Якщо я хочу, щоб мене взяли в гру, то я ...
4. Коли мене постійно перебивають, то я ...
5. Коли мені не хочеться спілкуватися з однокласниками, я ...
Методика №3: Діагностика ставлення до життєвих цінностей
1. Бути людиною, якого люблять
2. Мати багато грошей
3.Іметь найсучасніший комп'ютер
4.иметь вірного друга
Шановні хлопці, пропонуємо вам взяти участь в тестуванні.
Методика №1: Діагностика моральної самооцінки
1. Я часто буваю добрим з однолітками і дорослими
2.Мне важливо допомогти однокласнику, коли він потрапив в біду
3.Я вважаю, що можна бути не стриманим з деякими дорослими
4.Наверное, немає нічого страшного в тому, щоб нагрубити неприємного мені людині
5.Я вважаю, що ввічливість допомагає мені добре себе почувати серед людей
7. Якщо когось в класі дражнять, то я його теж дражню
8.Мне приємно робити людям радість
9.Мне здається, що потрібно вміти прощати людям їх негативні вчинки
10.Я думаю, що важливо розуміти інших людей, навіть якщо вони не праві
Методика №2: Діагностика етики поведінки
1. Коли я бачу когось із хлопців в безглуздій ситуації, то я ...
2. Якщо хтось наді мною сміється, то я ...
3. Якщо я хочу, щоб мене взяли в гру, то я ...
4. Коли мене постійно перебивають, то я ...
5. Коли мені не хочеться спілкуватися з однокласниками, я ...
Методика №3: Діагностика ставлення до життєвих цінностей
1. Бути людиною, якого люблять
2. Мати багато грошей
3.Іметь найсучасніший комп'ютер
5.Мне важливо здоров'я батьків
6.Іметь можливість багатьма командувати
7. Мати багато слуг і з ними поводитись
8.Іметь добре серце
9.Уметь співчувати і допомагати іншим людям
10.Іметь то, чого у інших ніколи не буде
Методика №4: Діагностика моральної мотивації
1. Якщо хтось плаче, то я.
- Намагаюся йому допомогти.
- Думаю про те, що могло статися.
- Чи не звертаю уваги.
- Я скажу йому, щоб він не приставав.
- Відповім, що не можу йому допомогти.
- Скажу, щоб він попросив батьків йому купити таку гру.
- Пообіцяю, що він може прийти з одним і пограти.
- Я не зверну уваги.
- Скажу, що він розмазня.
- Поясню, що немає нічого страшного.
- Скажу, що треба краще навчитися цій грі.
- Подумаю про його почуттях і про те, що я можу зробити в цій ситуації.
- Ображуся у відповідь.
- Доведу йому, що він не правий.
- Я з одним граю в бадмінтон, до нас підходить хлопчик років 6-7, і каже, що у нього немає такої гри.
- Якщо хтось в компанії засмутився через те, що програв у гру.
- Ваш однокласник на вас образився ви:
5.Мне важливо здоров'я батьків
6.Іметь можливість багатьма командувати
- Мати багато слуг і з ними поводитись
8.Іметь добре серце
9.Уметь співчувати і допомагати іншим людям
10.Іметь то, чого у інших ніколи не буде
Методика №4: Діагностика моральної мотивації
1. Якщо хтось плаче, то я.
- Намагаюся йому допомогти.
- Думаю про те, що могло статися.
- Чи не звертаю уваги.
- Я скажу йому, щоб він не приставав.
- Відповім, що не можу йому допомогти.
- Скажу, щоб він попросив батьків йому купити таку гру.
- Пообіцяю, що він може прийти з одним і пограти.
- Я не зверну уваги.
- Скажу, що він розмазня.
- Поясню, що немає нічого страшного.
- Скажу, що треба краще навчитися цій грі.
- Подумаю про його почуттях і про те, що я можу зробити в цій ситуації.
- Ображуся у відповідь.
- Доведу йому, що він не правий.
- Я з одним граю в бадмінтон, до нас підходить хлопчик років 6-7, і каже, що у нього немає такої гри.
- Якщо хтось в компанії засмутився через те, що програв у гру.
- Ваш однокласник на вас образився ви:
Your articles are for when it absolutely, positively, needs to be unedrstood overnight.
Прекрасні методики! Обов'язково протестуйте своїх учнів і "вб'ю" відразу чотирьох зайців!