Досвід роботи
Альфия Євдокимова
Досвід роботи. Використання моделювання при розповіданні казок.
Використання моделювання при розповіданні казок.
У своїй діяльності я використовую моделювання з метою розвитку зв'язного мовлення і з метою навчити дітей використовувати моделі для переказу казок
Мета моделювання казки:
Вчити дітей побудови та використання моделей для переказу казок і твори власних історій, оповідань.
Розвивати мова дітей за допомогою використання творів художньої літератури.
Для реалізації даних цілей, вирішую такі завдання:
Розвивати розуміння тексту на основі побудови наочної моделі.
Розвивати уміння підбирати заступники за кольором, розміром, формою, характером персонажа казки.
Вчити створювати уявні образи і відбирати заступники для позначення персонажа казки
Розвивати мислення і уяву, емоційну чуйність, пам'ять при використанні схем. заступників
Етапи роботи з казкою
Для кращого розуміння дітьми прийому моделювання казки. ми спочатку розбираємо їх в різних видах діяльності - такі як:
Читання казок. бесіда, розгляд ілюстрацій. драматизація казки. ляльковий театр. ляльки бі-ба-бо, пальчиковий театр, театр іграшок, настільний і пальчиковий театр.
Потім переходимо безпосередньо до роботи з моделями
Моделювання починається з заміщення одних об'єктів іншими (реальних - умовними). Заміщаються об'єктами будуть герої дитячих казок. Іноді доводиться заміщати і предмети, з якими вони діють. Як заступників зручно використовувати паперові гуртки. квадрати, прямокутники і т. д. розрізняються за кольором і величиною (бичок-чорний великий гурток, ріпка - жовтий, або за величиною (дід - великий прямокутник, мишка - маленький).
Наприклад. (Показ дидактичного матеріалу) Смоляний бичок і ріпка.
При знайомстві з казкою «Смоляний бичок» показую дітям на дошці вирізаний з паперу будиночок - «Це будиночок, в якому жила Танюша з дідусем і бабусею. А замість бичка і тих звірів, які до нього приходили, будуть ось ці гуртки (чорний, коричневий, сірий і білий, давайте подумаємо, якими кружками ми будемо позначати наших казкових звірів ». Після того, як заступники обрані, діти розповідають казку біля дошки . відбираючи відповідні гуртки і розташовуючи їх на ігровому полі, тим самим, створюючи просторову модель рухового типу.
При знайомстві з казкою «Рукавичка» діти вибирали заступники не по кольору, а по величині. На дошці в центр прикріплювалася паперова рукавичка, в кут сім смужок різної довжини, діти підбирали заступники до всіх персонажам казки. обґрунтовуючи свій вибір. маленька смужка - це мишка, смужка побільше - зайчик, найбільша - ведмідь. Таким чином, в основі переказу казки «Рукавичка» виступала наочна просторова модель серіаціонних типу (розкладання смужок від найменшої до найбільшої).
Надалі діти успішно розповідають казку за допомогою моделей.
Використання моделювання при розповіданні казки помітно полегшує дошкільнятам оволодіння зв'язного промовою. Наявність зорового плану робить розповіді чіткими. зв'язковими і послідовними.
Таким чином, засвоєння дошкільнятами різних форм символізації і прийомів наочного моделювання допомагають дитині висловлювати свою об'єктивну позицію по відношенню до дійсності, служать підставою для подальшого розвитку пізнавальних і творчих здібностей.