Доповідь «використання ікт технологій як умова формування ключових компетенцій на уроках музики»
«Використання ІКТ технологій як умова формування ключових компетенцій на уроках музики».
Підготувала вчитель музики:
Харкова Раїса Анатоліївна
Працюючи вчителем музики в системі освіти вже не один рік, я завжди була впевнена, що уроки музики - це у великій мірі уроки життя. (Слайд 2).
Практично немає уроку, на якому не було б самого важливого і найважчого, що ми звикли називати «виховними моментами». На уроках музики, кожен педагог прагне будь-що не стало «достукатися» до дитячої душі, змусити хлопців замислитися про протиріччя життя, заглянути в себе. В даний час змінилися соціокультурні умови діяльності сучасних освітніх установ, потреби в модернізації змісту музичної освіти, нові педагогічні технології.
Музичне мистецтво відкривається перед дитиною як процес становлення художнього образу через різні форми художнього втілення (літературні, музичні, образотворчі).
Йде опора на виявлення життєвих зв'язків музики. Зараз урок музики не просто урок розвитку сенсорних музичних здібностей, а урок мистецтва, коли розвиваються всі психічні процеси: сприйняття, мислення, пам'ять, увагу і, в тому числі, музичні здібності: тембровий слух, почуття ритму, музичне мислення і т.д.
(Слайд 9). Для того щоб змінити діяльність на уроці музики, в своїй роботі використовую музично-пластичні рухи. Музично - пластичні рухи повинні бути складовою частиною уроку. В останні роки рух під музику стало невід'ємною частиною уроку музики в школі. Давайте ж вникнемо в сенс слова "ритміка" і її значення в житті дитини. Отже, ритміка - це система вправ для розвитку почуття ритму, складається з фізичних вправ, що будуються на основі музики, призначених для ритмічного виховання. Дітям початкової школи властива рухливість, і вони із задоволенням виконують різні рухи під музику, включаються в музичні ігри, пов'язані з рухом. Рух під музику є дидактично важливою частиною процесу музичного виховання, так як дозволяє досить ефективно впливати на розвиток музичних здібностей метро - ритмічного почуття. Рухи під музику розвиває творчу фантазію, уяву дитини. Різні творчі завдання дозволяють активно впливати на особистість дитини, даючи вихід дитячому прагненню до самовираження. Краса музики і краса рухів, народжуваних нею, створюють на уроці особливу емоційно насичену атмосферу занурення в світ музичного мистецтва. В процесі роботи велика увага приділяється різноманітним завданням, пов'язаним з метро - ритмом: різні види ходьби, пов'язані з передачею метричної пульсації; елементи танцювальних рухів: притупування, плескання, клацання, виставляння ноги на п'яту або на носок, крок з підскоком і так далі. На уроках діти багато співають, грають музичні ігри, тут же навчаються їхні інсценувати, танцюють. Дитина прилучається до музики, виконуючи твори не тільки за заданим зразком, а й вкладаючи своє ставлення шляхом створення нових зразків і дій. Пісенна творчість являє собою імпровізацію дітьми попевок, нескладних мотивів, які супроводжують їх гри, висловлюють здивування, радість, співчуття. Ігрова творчість можна назвати основним, найбільш доступним, захоплюючим і улюбленим дітьми видом діяльності в початковій школі. У структурі уроку музики руху є його частиною, що триває п'ять - шість хвилин, виконують роль рухової розрядки.
Широко використовую методи проектної діяльності на уроках музики в 5 - 7 класах. В проектних завданнях навчаються використовую добре знайомі поняття в поєднанні з новими знаннями. При захисті проектів навчаються набувають навичок вибору, вчаться працювати в колективі, застосовують отримані знання при вивченні інших предметів. На уроках використовується презентації, підготовлена як мною, так і учнями, що включає необхідні наочні засоби, музичні фрагменти. Діти із задоволенням виконують домашні завдання, пов'язані з роботою в Інтернеті. Вони дізнаються біографію композиторів, історію створення творів або іншу інформацію. У моїй практиці є різні варіанти подібних завдань. Наприклад, навчаються старших класів із задоволенням знаходять інформацію про сучасні напрямки в музиці, виконавців як сучасних, так і оперних, камерних творів. Звичайно, можна приготувати все заздалегідь самому вчителю, роздати готові матеріали, але ось чи залишиться це в пам'яті дитини? Думаю, що головне в роботі сучасного вчителя - це привчити дітей до самостійної роботи, викликати інтерес до свого предмету. Подібних завдань можна придумати і підібрати безліч.
Застосування ІКТ для дітей означає:
- індивідуальний розвиток і самовиховання;
- засіб додаткової мотивації до діяльності;
- новий вид наочності;
- ефективний засіб набуття досвіду оперування отриманої інформації.
Отже, застосування даних технологій відрізняється високою результативністю і сприяє:
- особистісному розвитку учнів;
- підвищенню інтересу школярів до навчальних занять;
- росту пізнавальної активності учнів в процесі навчання;
- зміни самооцінки учнів;
- вихованню активності і самостійності;
- формування в учнів естетичного, емоційно-цілісного ставлення до мистецтва і життя;
- розвитку музичного сприйняття, навичок глибокого, особистісно-творчого осягнення морально-естетичної сутності музичного мистецтва;
- оволодіння інтонаційно-образною мовою мистецтва на основі складного досвіду творчої діяльності і взаємозв'язків між різними видами мистецтва;
- створення передумов до формування у школярів основ теоретичного (яка осягає) мислення, підсумком чого має стати початкове уявлення про музику як художньому відтворенні життя в її діалектичної сутності.
Найважливіше в діяльності вчителя музики - розвиватися разом з учнями, бути постійно в творчому пошуку. Головне в нашій роботі пам'ятати, що ми не повинні розмовляти «на тему про музику», не передавати інформацію про неї. Ми повинні торкнутися душі дітей, прищепити їм любов до мистецтва, зародити бажання слухати твори класиків, зустрічатися з класичною музикою не тільки на уроках, а й у повсякденному житті. Але, звичайно не варто забувати, що важливою складовою уроків музики є жива музика і її ні чим не замінити!
Доповідь «Використання ікт технологій як умова формування ключових компетенцій на уроках музики»
Олександр Петрович Винокуров