Для чого потрібна артикуляційна гімнастика консультація для батьків дітей раннього віку

Ольга Мокшина
Для чого потрібна артикуляційна гімнастика? Консультація для батьків дітей раннього віку

Люди правильно вимовляють різні звуки завдяки добрій рухливості і диференційованої роботі органів апарату артикуляції: мови, нижньої щелепи, м'якого піднебіння, голосовим зв'язкам. Робота з розвитку основних рухів органів артикуляційного апарату проводиться в формі артикуляційної гімнастики.

Артикуляційна гімнастика - це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, розвиток сили, рухливості і диференційованості рухів органів, що беруть участь в мовному процесі.

Регулярне виконання артикуляційної гімнастики допоможе:

• Поліпшити кровопостачання органів артикуляцій і їх нервову провідність;

• Поліпшити рухливість артикуляційних органів;

• Зміцнити м'язову систему мови, губ, щік;

• Навчити дитину утримувати певну артикуляционную позу;

• Збільшити амплітуду рухів;

• Зменшити напруженість артикуляційних органів;

• Підготувати дитину до правильної вимови звуків.

Заняття ведуться за такою схемою: спочатку виховуються грубі, дифузні руху вправляються органів (де язичок не виконує постійні рухи, а лише займає те чи інше положення, у міру їх засвоєння дітьми переходимо до вироблення більш тонких, диференційованих рухів. Вправи для губ можна робити в будь-якому випадку. Вимоги до проведення артикуляційної гімнастики і до виконання вправ дітьми на кожному віковому етапі будуть різними. При проведенні артикуляційної гімнастики важливо враховувати особливості вікової арт ікуляціонной моторики. З дітьми молодших груп вправи проводять в ігровій формі. Обсяг вимог невеликий. Треба, щоб діти засвоїли найпростіші навички, без яких буде важко надалі розвивати і вдосконалювати руху органів артикуляційного апарату. У середній групі для артикуляційної гімнастики використовуються ігрові прийоми. На основі набутих дітьми найпростіших навичок руху органів артикуляційного апарату поступово розвиваються, удосконалюються. Відповідно підвищуються вимоги до якості виконання арт. гімнастики. У старших групах стежимо за плавністю, чіткістю виконання рухів, за вмінням швидко і чітко перемикати органи артикуляційного апарату з одного положення на інше.

Вправи для дітей молодшої групи можуть бути такими:

Вправи для язи ка - «Відкриваємо і закриваємо дверцята в будиночку у язичка», «Поцілунком матусю», «парканчик», «Покарати язичок», «Лопаточка».

Вправи для губ - «Хоботок», «Бублик», «Стримай трубочку», «Жаби бульбашки».

Вправи для повітряного струменя - гра на музичних інструментах, «Чий свисток голосніше свистить», «Погріти ручки», «Греєм долоньки», «Подути на дзеркало».

Виконуючи вправи, стежимо за якістю виконання, а не за кількістю. Дозування строго індивідуальна для кожної дитини

Якщо у дитини руху точні, стійкі (тобто, коли становище мовного органу довільно утримується без змін досить довго, плавні (тобто, без посмикувань, тремтіння, напруги в органах артикуляції, то кожну вправу виконуємо 3 рази.

У будь-якій вправі всі рухи органів артикуляційного апарату здійснюються послідовно, з інтервалами, паузами перед новим рухом, що дозволяє дорослим проконтролювати якість руху, а дитині - відчути, усвідомити і запам'ятати свої дії. З виконуваних вправ новими можуть бути одне - два, інші залишаються для повторення. Якщо якась вправа виконується недостатньо якісно, ​​то нова вправа не вводиться. Продовжуємо відпрацьовувати повторний матеріал.

Розвитку артикуляційної моторики так само сприяють вправи на звуконаслідування. Для того щоб створити сприятливі умови для правильної вимови всіх звуків у дітей молодшого дошкільного віку можна проводити вправи, які відповідають закономірності засвоєння звуків дітьми. Послідовність засвоєння звуків української мови підпорядковується загальним правилам. Так першими з'являються голосні і прості приголосні. На основі звуків Т, Т 'йде формування свистячих звуків, на основі свистячих, засвоюються шиплячі звуки, далі Сонора. Спираючись на ці дані, будуємо свою роботу. В ігровій формі вчимо дітей чітко вимовляти звуконаслідування так, щоб всі звуки були ясно чути. Робота починається з відпрацювання голосних і простих приголосних. Голосні відпрацьовуємо не як-небудь, а дуже чітко, навіть кілька перебільшуючи. Це дає навантаження губ, мови, щоках, гортані, а, крім того, в роботу включаються і легкі і діафрагма і правильне дихання.

Ширше рот відкрий,

Не лінуйся і голосніше співай!

o У - у! - сказала, щулячись, Зіна.

Ну, взимку і холоднеча!