Диференціація спеціального стандарту освіти дітей з ОВЗ - чотири варіанти
Для гарантованого отримання різного за рівнем шкільної освіти дітей з ОВЗ повинні бути розроблені варіанти спеціального стандарту.
Кожен варіант має характеризуватися за основними параметрами:
рівню результату освіти,
структури та змісту освітньої програми;
результатами навчання на кожному ступені,
умовами, які повинні бути створені для його освоєння.
Перший варіант спеціального стандарту (цензовий рівень)
Дитина отримує цензовое освіту, можна порівняти за рівнем його академічного компонента з утворенням здорових однолітків, перебуваючи в їхньому середовищі і в ті ж календарні терміни. У разі необхідності середовище та робоче місце дитини повинні бути спеціально організовані відповідно до особливостей обмежень його здоров'я. Обов'язковою умовою освоєння першого варіанту стандарту є систематична спеціальна психолого-педагогічна підтримка - створення адекватних умов для реалізації особливих освітніх потреб, включаючи допомогу у формуванні повноцінного життєвого компетенції. Обов'язковою є підготовка педагогічного та дитячого колективу до включення в нього дитину з ОВЗ, здатного освоїти перший варіант спеціального стандарту.
Нездатність дитини з ОВЗ повноцінно освоїти окремий предмет шкільної програми не повинна бути перешкодою для вибору або продовження освоєння першого варіанту стандарту.