Чому діти можуть, але не хочуть вчитися зібрання творів

- Навіщо це? - відчуваючи якийсь підступ, підозріло запитує мати.

- Ну ти просто скажи: "фунь".

- А що хоч це значить?

- Та ти не питай нічого, ти просто скажи: "фунь!"

- Та не буду я всякі дурниці говорити!

- Не будеш? Ось і не змушуй тоді мене англійську мову вчити!

Наші діти не такі, якими були ми. Це банальна істина, але в побуті вона часто забувається. Наші діти більше відрізняються від нас, ніж ми відрізнялися від своїх батьків. Вони живуть в іншій країні, при іншому суспільному ладі. Аргументи, які якось зачіпали нас, до них часто просто не доходять. П'ятнадцять - двадцять років тому туманне поняття якогось "боргу" (не те перед країною, не те перед майбутніми поколіннями, не те взагалі незрозуміло перед ким) було проте цілком дієвою реальністю

Так що ж робити? Єдиний вихід - кожен день, при кожному зручному випадку показувати дітям, що знання, освіту роблять життя людини цікавіше, наповнення, розширюють межі доступного йому світу. Доступного не в плані - "взяти і з'їсти", а в плані - "зрозуміти". І це розуміння (і в кінцевому рахунку - управління) може доставляти не менше, а часто і більше задоволення, ніж пряме володіння. Пояснювати потрібно на доступних дитині прикладах. Зараз мало хто діти хочуть стати космонавтами, але багато хто мріє про бізнес. Більшість з них абсолютно не уявляють собі, що це таке. Поясніть їм. Зумійте довести, що бізнес - це в першу чергу правильне розуміння ситуації і вчинків людей, а в другу - управління всім цим в інтересах справи. Повідомте їм про те, що існує спеціальна наука, що займається всім цим, і на той час, коли вони виростуть, жоден бізнес без застосування цієї науки буде просто неможливий, як неможливо полетіти в космос, не використовуючи досягнень математики і фізики.

Основна роль в справі вироблення відрази до школи і знань належить, поза сумнівом, сім'ї.

Коли хороший дошкільник стає недбалим школярем, батьки звинувачують перш за все школу, рідше - дитину, майже ніколи - самих себе.

Насправді все якраз навпаки: велика частина проблем так чи інакше спровокована батьками. Небажання вчитися може бути викликане різними причинами. Одні діти втрачають інтерес до навчання вже у другому класі, інші - в четвертому-п'ятому, треті - в підлітковому віці. Якщо ж дитина не хоче вчитися з самого початку, причина, як правило, в його психологічну неготовність до школи.

Кому не терпиться?

Школа не прагне набирати в перший клас "неготових" дітей, адже їй же з ними мучитися! Дитина теж не рветься завчасно розлучитися зі своєю свободою. Це завжди ініціатива батьків. Фахівці знають, що якості, необхідні для початку шкільного навчання, формуються у більшості дітей до семи років. Бувають, звичайно, п'ятирічки, цілком готові до школи, інші ж дозрівають тільки до восьми. Але, як правило, саме в сім років у дитини формується мотивація для переходу від гри до навчання.

Можна по-різному оцінювати готовність дитини до школи. Підхід батьків часто формальний. Букви знає, до десяти вважає, може прочитати напам'ять вірш - готовий. Такий підхід виник не на порожньому місці. Система конкурсного прийому в хороші, престижні школи спонукає і батьків, і підготовчі групи "натаскувати" дітей до "приймальних іспитів". А чіпка дитяча пам'ять дозволяє їм вивчити все що потрібно. При цьому батьки впевнені: головне - прилаштувати дитину, а там вже як-небудь все владнається. Небажання маленького школяра вчитися для них грім серед ясного неба. І незрозуміло, як його змусити. Неготовність до школи якраз і полягає в нестачі мотивації. Тобто розуму йому вистачає. Він в принципі може засвоїти те, що проходять в класі. Але не хоче. Йому нудно сидіти на уроці, нудно готувати домашні завдання.

Часто батьки недооцінюють серйозність становища. Коли шестирічна дівчинка приходить додому і рішуче заявляє, що в школі їй не сподобалося і ходити туди вона не буде, їм це здається кумедним курйозом, який варто переказати рідним і знайомим. Деякі бачать в цьому прояв незалежного характеру. Тим часом це класичний випадок відсутності навчальної мотивації. Дитина ще не дограв своє. Він знаходиться на іншому, не менш важливому етапі розвитку, і потрібно дозволити йому пройти цю частину шляху до кінця.

Пора. Якщо дитині сім, восьмий, а він до цих пір не готовий до такого серйозного переходу, абсолютно необхідно проконсультуватися з психологом. Дітям із затримкою розвитку потрібні спеціальні програми, особливий підхід. Навчання на загальних підставах їм нічого не дасть, окрім комплексу неповноцінності.

"Здатний, але ледачий"

Дітей цього типу особливо багато у великих містах. Вони націлені на пізнання, на отримання нової інформації - і отримують від цього задоволення. Схоже, це вроджена властивість, хоча, як правило, оточуючі досить багато роблять для його розвитку.

Така дитина відправляється в школу, сподіваючись знайти там невичерпне джерело нової інформації. І часто буває розчарований. З'ясовується, що школа досить нудне місце, де доводиться робити багато нецікавих і неприємних речей. Вчитися красиво писати. Повторювати і закріплювати пройдений матеріал. Терпляче слухати відповіді інших дітей. А він не любить і не хоче все це робити, оскільки тут немає новизни, немає задоволення.

Часто ці діти, незважаючи на хороші розумові здібності, вчаться посередньо і навіть можуть потрапити в розряд невстигаючих. При цьому спрагу нового вони задовольняють в інших місцях - читання, комп'ютер, гуртки.

Обидва описаних типу дітей не можна назвати ледачими. Вони можуть працювати багато і з задоволенням, але при цьому не робити те, що ми від них вимагаємо. Але є діти, до яких визначення "ледачі" підходить найбільше. Це діти, яким нічого не потрібно. Їх зараз стало більше.

Діти, яким нічого не потрібно

Це маленькі Обломови, їх все влаштовує, аби їх не чіпали. Вроджена це властивість або придбане, сказати важко. Швидше за все те й інше, тобто вроджені передумови закріплюються вихованням.

Рушійною силою розвитку дитини є потреба в нових враженнях. Щоб розвиток йшов нормально, необхідні три основні умови: любов і увагу матері або замінює її людини, деякий природний запас енергії у самої дитини і, нарешті, середовище, яке забезпечує дитину достатньою кількістю вражень. Діти, які не отримують необхідної уваги і тепла, не отримують нових вражень, зростають пасивними, позбавленими інтересу і ініціативи. Це звичайна проблема притулку дітей.

Але і в благополучних сім'ях може виникнути подібна проблема, якщо дитину дуже опікають, обмежують його ініціативу. При цьому дитина з сильною волею бунтує, а більш поступливий звикає, стає пасивним, вчиться отримувати задоволення від своєї безпеки, спокою і комфорту. Він вибирає заняття, які не потребують напруги, не пов'язані з ризиком. Це дуже зручний дитина, який може цілком влаштовувати дорослих. Особливо якщо самі дорослі того ж складу. Або якщо дитина єдиний, довгоочікуваний, важко дістався. Тоді тепличне виховання може здаватися матері єдино можливим.

Якщо ж така дитина всім забезпечений, все отримує раніше, ніж встигає захотіти, то він не здатний не тільки домагатися чогось, але навіть випробовувати сильні бажання. І все б нічого, але приходить час вчитися - і з'ясовується, що у дитини не тільки немає ніякої мотивації, але і незрозуміло, як її сформувати. Тільки й залишається, що робити з ним уроки з першого класу і до закінчення школи. Або наймати людей, які будуть це робити. Але користі від цього небагато. З Обломова-то в підсумку так нічого і не вийшло. Необхідність напружуватися викликала у нього стійку відразу. Ні життя, ні друг, ні жінка не змогли це подолати.

Чи знаєте Ви свою дитину?

Абсолютно ясно, що питання, як боротися з лінню або що робити з ледачим дитиною, не має сенсу. Все залежить від того, яка дитина. Як правило, батьки в змозі самі визначити, до якого типу відносяться їхні діти.

Активний, допитливий, але не старанний, байдужий до оцінок, не доводить справ до кінця. Цій дитині явно не вистачає мотивації досягнення. У нього не так вже й багато шансів стати старанним. По-перше, він отримує задоволення від процесу, а не від результату. По-друге, він слабо реагує на похвалу або осуд. Однак з ним можна працювати, використовуючи як раз особливості його натури. Простий приклад: учитель оголошує, що на екскурсію в канікули поїдуть тільки ті, хто добре закінчить чверть. Оскільки екскурсія цікава, то дитина, мабуть, може заради цього попрацювати.

Діти, орієнтовані на результат. Вони отримують задоволення від виконання задуманого. І тому намагаються в щоб те не стало доводити справи до кінця. Здавалося б, прекрасна властивість. Ось вони де - відмінники, лідери, великі вчені. Однак сама по собі мотивація досягнення ще нічого не визначає. Все залежить від того, які цілі ставляться, які результати досягаються. Один запускає ракету в космос, інший грабує банк. І діти цього складу можуть бути як з позитивними установками, так і з негативними. Спільне в них лише наполегливе прагнення до результату. Така дитина може абсолютно нехтувати навчанням, якщо вона не входить в сферу його інтересів, не надихає на якісь досягнення. З іншого боку, навіть не володіючи видатними здібностями, він може багато чого досягти, якщо його правильно націлити.

Як треба боротися з лінню

Абсолютно точно не треба боротися з лінню за допомогою ременя, позбавлення прогулянок і інших каральних заходів. "Пиляти" дитини теж безглуздо. Інакше його небажання робити уроки може перерости в огиду до школи і праці взагалі, а також до вас особисто. Що ж стосується "пряника", то на цей рахунок існують різні думки. Та й пряники можуть бути різними. Дорослі теж, до речі, працюють не безкоштовно. Якщо ніякі інші стимули не діють, матеріальний теж може згодитися. Ще краще, якщо ви навчите дитину саму створювати собі стимули і призначати нагороду - це йому допоможе в житті. Для деяких дітей немає кращої нагороди, ніж "зробив - і вільний". Також варіант. Ми з вами щодня до нього вдаємося, коли робимо нудні або неприємні справи. Варто сказати про найпоширеніший метод роботи з ледачими учнями, а саме про спільне приготуванні домашніх завдань. Інші батьки сидять з дітьми за уроками мало не до десятого класу. Мало того, склалася думка, що хороші батьки саме так і повинні надходити. А ті, хто з дітьми не сидить, - люди безтурботні і безвідповідальні. Це вкрай шкідлива ідея. Готувати з дітьми уроки можна лише в перший час, щоб навчити їх прийомам організації праці. Надалі роль батьків зводиться до перевірки і допомоги в разі якихось труднощів. Якщо першокласник ще не дозрів, неорганізований, не в змозі собою керувати, ви можете сидіти поруч, займаючись якоюсь своєю роботою і наглядаючи за ним. Дорослий повинен розуміти, що його мета звести опіку до мінімуму. До кінця першого шкільного року всі діти повинні вміти готувати уроки самостійно.

Додаткові твори на цю тему

Діти вчаться тому
Діти вчаться тому, що бачать у своєму житті Якщо дитина оточена критицизмом, Він вчиться звинувачувати. Якщо дитина бачить ворожість, Він вчиться битися. Якщо над дитиною насміхалися, Він вчиться бути боязким. Якщо дитину постійно соромлять, Він вчиться відчувати себе винуватим. Якщо дитина оточена терпимістю, Він вчиться бути терпимою. Якщо дитину підтримують, Він вчиться впевненості. Якщо дитину хвалять, Він вчиться цінувати інших. Якщо з дитиною обходяться справедливо, Він вчиться справедливості. Якщо дитина відчуває себе в безпеці, Він вчиться вірити. Якщо дитину підбадьорюють, Він вчиться подобатися самому собі. Якщо дитину приймають і
Що можна зробити?
Дитині з аутизмом необхідно спеціальне навчання відразу, як тільки визначився діагноз. Вкрай важливо запропонувати дитині підтримку і почати навчання вже в дошкільному віці. У цьому віці діти, особливо діти з особливими потребами, найбільш сприйнятливі. Всі діти з аутизмом потребують послідовної і цілеспрямованої розвиваючої роботи, і іноді, на жаль, намечаенние мети так і залишаються недосягнутими. Може трапитися, що дитина так і не навчиться зав'язувати шнурки або є, сидячи за
Пам'ятка для батьків першокласників
Ваша дитина - першокласник Пам'ятка для батьків першокласника ТУРБОТА ПРО ЗДОРОВ'Я 1. Стежити за режимом дня дитини. 2. Необхідність зміни навчальної діяльності дитини вдома. Створення умов для рухової активності дитини між виконанням уроків. 3. Спостереження батьків за правильною позою під час домашніх занять, дотримання правил освітлення робочого місця. 4. Попередження короткозорості, викривлення хребта, тренування дрібних м'язів кистей рук. 5. Обов'язкове введення в раціон дитини вітамінних препаратів, фруктів і овочів, 6. Організація правильного харчування дитини. 7. Турбота батьків про загартовування
Пам'ятка для батьків першокласників
Як допомогти дитині легше адаптуватися до навчання в школе1. Дотримуйтеся режиму дня (навіть у вихідні дні), повноцінний сон, обов'язкові прогулянки на свіжому повітрі. 2. Слідкуйте за тим, щоб у дитини було різноманітне і здорове харчування, можливий прийом полівітамінів (за рекомендацією педіатра). 3. Проводжаючи дитину до школи, побажайте йому "удачі", "доброго дня", але ні в якому разі не напуття: "веди себе добре", "не підведи
Привітання практичного психолога!
Шановні батьки, педагоги та вихованці, я рада вітати вас у своєму блозі! Хочу вам нагадати, що головною моїм завданням, як практичного психолога дитячого садка, є забезпечення психологічного здоров'я дітей, в основі якого лежить повноцінне психічний розвиток дитини на всіх етапах дитинства. Тут я буду ділитися з вами корисною інформацією. Крім того, ми зможемо обговорити новини, досягнення і плани нашого дитячого садка. Із задоволенням відповім на всі ваші запитання, які
Внутрішній світ дитини в зображенні И. А. Буніна ( «Цифри») (План)
Різний погляд на речі дітей і дорослих - причина конфліктів між ними. (Конфлікт між дядьком і маленьким племінником в оповіданні Буніна стався через те, що дорослі і діти по-різному дивляться на одні й ті ж явища, по-різному сприймають вчинки один одного. Те, що дорослим здається пустощами, капризом, для дитини може становити весь сенс, все щастя його життя.) Внутрішній світ дитини: "Мрія, яка захопила всю душу". (Через кілька років Бунін, повертаючись до
10 важливих рад по вихованню дітей в сім'ї
1. Пам'ятайте про те, що дитина - це ваше відображення і не тільки зовнішнє. Підсвідомо діти копіюють своїх батьків: звички, манеру спілкування, захоплення, життєві цінності. Ви для дитини - головний приклад, по крайней мере, намагайтеся їм бути. 2. Виховання дитини - процес поетапний і суто індивідуальний. Етапи вікового розвитку - це завжди середні показники для усередненого дитини. Планку розвитку потрібно піднімати послідовно, поступово і з урахуванням особливостей ваших дітей. 3. Не варто

нові твори

екзаменаційні твори

Сила любові в художньому світі Ф. І. Тютчева

Кожен поет, письменник створює в своїй творчості особливий світ, в рамках якого намагається образно переосмислити хвилюючі його проблеми, знайти їх

Я люблю Україну пізнавально-розважальний Захід Ведуча: Здоровенькі були, любі друзі! Доброго вам здоров'я Правда, чудові ЦІ фрази? Смороду нас збліжують

Концепція впровадження медіаосвіти в Україні

1 Ахматова писала про Пастернака так: Він нагороджений якимось вічним дитинством, Тієї щедрістю і пильністю світил, І вся земля була

Чому діти можуть, але не хочуть вчитися зібрання творів

Популярні есе

нові твори

екзаменаційні твори

Статистика

Cookie на сайті