Батько та син

Існує безліч психологічних теорій намагаються розібратися, що такого відбувається в ранньому дитячому віці, що приводить до патології особистості того чи іншого роду.

У всіх теоріях фігурує образ матері, як зумовлює, чільний, але дуже мало пишеться про спосіб батька, який згодом сприяє становленню особистісної, статевої, батьківської спроможності.

Почнемо з народження.

У перші два місяці життя немовля перебуває в аутистическом коконі (теорія об'єктно відносин М.Малер). Сам малюк, мати і світ навколо єдино злиті в сприйнятті дитини

З 2-ого по 6 місяці - симбиотическая фаза: дитина формує материнський об'єкт, головний об'єкт любові і на основі цього-базова довіра до світу.

Далі повинен початися процес відділення або сепарації-індивідуації малюка від матері.

Сепарація - це процес психічного відділення дитини від матері, набуття власного Я.

Индивидуация - процес збагачення Я новими утвореннями, навичками, знаннями - дитячі досягнення, які переконують дитини в наявності у нього його власних індивідуальних характеристик.

Е. Абелін (соратник М.Малер) зауважує, що завдання сепарації від матері нерозв'язна без якогось НЕ материнського об'єкта, до якого може звернутися дитина, і найкращим об'єктом такого роду стає батько, тому що у нього з дружиною особливі відносини близькості.

Поява контрастною, на відміну від материнської фігури батька, дає можливість виробити оптимальну дистанцію до матері і вийти ізсімбіотіческого злиття. яке можетпрівесті до спотворення реальності світу дитиною. Взаємодія з батьком вчить об'єктивно сприймати реальність саме в такому ранньому віці!

Специфічне порушення, пов'язане з батьком - це для дитини типу «дозаправки», адже мати він вважає як само собою зрозуміле, «доглядають», що знаходиться в доступності.

Херцог вважає, що важлива роль батька в цей час полягає в тому, що він допомагає дитині правильно розподіляти агресію.

Перехід з симбиотической фази в фазу сепарації-індивідуації може спостерігатися з відхиленнями, якщо немає взаємодії з батьком, а мати утримує дитину в стані тривалої симбиотической залежності.

Якщо мати є занадто вторгається і постійно, прямо або побічно перешкоджає прагненням хлопчика - це може відкрити шлях для пасивного підпорядкування, що стане руйнівним, якщо образ батька не можна використовувати для ідеалізації і его-ідентифікації.

Після року сепарація-индивидуация триває і має два переплетених напрямки розвитку.

Індівідуація- внутріпсихічних автономія сприйняття, пам'яті, пізнання, тестування реальності.

Сепарація- формування кордонів і роз'єднання з матір'ю.

В результаті нормального процесу сепарації-індивідуації дитина стає автономним і незалежним, може задовольняти свої потреби незалежно від матері і, що найголовніше, формувати власну ідентичність.

Ідентифікації дитини з батьком своєї статі є в подальшому джерелом почуття власної гідності.

У період так званої анальної стадії розвитку дитини (2-4 роки). коли починається привчання до горщика і малюк, звичайно, пишається своїми «туалетними подвигами», як це не здасться наївним, але батько пишається разом з ним, навіть якщо ці «подвиги» на початку здійснюються не туди, куди слід ...

Коли починається криза трьох років. роль батька незамінна в наступному: підключати сина до чоловічих занять: будувати, фарбувати, боротися і т.д.

Близько 5 років хлопчик відчуває сильне бажання зберегти любов батька!

Зараз йому необхідно приносить задоволення контактування з ідеалізованим чином батька (мій тато найкращий); хлопчикові потрібно випробувати відчуття безпеки з батьком.

Задоволення і безпеку побічно формують вирішальні ідентифікації, що призводить до раннього початку формування правильної статевої орієнтації і посиленню почуття мужності.

З точки зору Ж. Лакана існує три ступені розвитку ролі образу батька в едіпальний період (5-6 років).

1. Спочатку батько не з'являється як окрема структура, дитина може сприймати його як когось, що змагається за відносини з мама- син.

2. Далі образ батька - це всемогутня фігура, яка послаблює зв'язок між матір'ю і дитиною. Усвідомлюється, що хлопчик не один, хто претендує на відносини з матір'ю, і кому вона відповідає взаємністю.

3. Ще пізніше батько сприяє позитивній ідентифікації з самим собою. Хлопчик відкидає бажання бути батьком. Тепер він повинен бути як сам батько.

Якщо взаємодія з батьком мало досяжно для дитини в ранньому віці, ідентифікація затримується, і це веде до порушення стійкого почуття мужності у хлопчика.

Якщо батько пасивний, безпорадний, у нього розвинена ворожа змагальність з сином- це може привести до почуття незахищеності дитини.

Саме батько, на думку Д. Боулбі (теорія прихильності) дає дитині необхідне відчуття самоцінності. знання про те, що інші можуть прийти на допомогу, тобто ту безцінну модель, спираючись на яку, виросла дитина вибудує свої власні, здорові міжособистісні відносини.

Послідовники Боулбі розуміють батька як компаньйона в грі основна роль його - в забезпеченні безпеки дитини за допомогою чуйною підтримки і стимуляції дослідницької активності дитини в спільній грі.

Ігри з батьком, на відміну від ігор з матір'ю, дають поштовх розвитку моторики, освоєння навколишнього простору, власного тіла, що є важливою умовою інтелектуального розвитку дитини. Батько дає приклад практичного і дієвого вирішення різних проблемних ситуацій.

Чим більше батьківська турбота, що вже говорити про буде «вбирати» чоловічий спосіб мислення батька і вчиться вирішенню проблемних ситуацій.

У 26-річному лонгитюдном дослідженні доведено вплив батька на розвиток особистісних характеристик дитини. З'ясовано, що саме батьківське увагу в дитинстві - один з найважливіших факторів, що визначають розвиток емпатії. У батьків, які займалися з дітьми кілька разів на тиждень, діти ставали більш чуйними дорослими.

Діти «залучених» батьків менш тривожні у позасімейних ситуаціях, легше справляються з тривожними ситуаціями, легше социализируются (звикають до дитячих колективів, встановлюють дружні стосунки тощо), самооцінка і їх рівень домагань вище.

М. Боуен (системна сімейна психотерапія) пише, про важливість досягнення автономії між членами всієї родини. Адже чим слабкіша автономія, тим гірше дитина справляється з тривогою і напругою.

Якщо в подальшому дорослішання дитини батько з якихось причин віддалений від сина чи й від сина і від дружини, (не обов'язково в прямому сенсі, мається на увазі в тому числі розрив емоційних зв'язків), то хлопчик може як би зайняти місце батька поруч з матір'ю. Яка стимулює пошук заміни чоловічої фігури в сина, проектуючи на нього свої бажання, що загрожує зміцненням симбіотичного зв'язку дитини з матір'ю, яка перешкоджає його розвитку, автономії і дорослішання.

Порушення в структурі Я (по Г.Аммону), стають виразними в разі тривалого симбіозу. Напруга в дисфункциональной сімейній системі сильно, і для його зниження мати намагається прив'язати до себе дитину, так як в поодинці в такий системі не вистоїш. Батько може «залишати» сина матері, щоб не розпізнавати власні конфлікти.

У зв'язку з цим Г. Аммон вважає, що всі пошкодження центральних Я- функцій відбуваються внаслідок порушення стосунків у сім'ї, особливо в симбіотичних відносинах мати-дитя. А нарушенія- це всі види залежностей, психопатологія, психосоматика.

За уявленнями Ю. Борисенко, зниження вкладу батька у виховання сприяє ломка традиційної системи сім'ї, що відбулася в середині минулого століття.

У сім'ї «старого зразка» батько виступав як приклад для наслідування і наставник не тільки в сімейному, а й внесемейной громадської діяльності і відносинах.

І. Кон пише про те, що хлопчик може сприймати неуспіх батька, підкреслений, так чи інакше, дружиною, як свій власний. Відбувається підміна поваги до батька жалістю до нього, і в результаті порушення процесу ідентифікації з батьком самоповагу хлопчика знижується, що, можливо, спричинить виникнення депресивної симптоматики, підвищення рівня тривожності і труднощі у розвитку чоловічих рис.

За дослідженнями Ю.А. Токарєвої, найбільш негармонійним стилем виховання батька по відношенню до сина є «емоційне відкидання», емоційна дистанція батька від сина.

Набагато рідше дитина може виявитися в центрі уваги батька, такий стиль виховання - «домінуюча гиперпротекция»: позбавлення самостійності, обмеження і заборони. Зміст даного типу виховання полягає в тому, що тільки батько, нібито, бачить життєвий шлях сина в перспективі, хоче сам «зробити» йому дорогу в життя.

На жаль, тип «кооперація» - спілкування з дитиною на рівних, був виявлений у дуже малого відсотка батьків.

Вважається, що байдужий, байдужий батько перешкоджає розвитку емоційної регуляції у дитини. Збуджений дитина, батько якого не може допомогти йому заспокоїтися, змушений в результаті намагатися впоратися зі своїми емоціями самостійно, що нерідко виражається в агресивних зриви.

Зрозуміло, дані стилі виховання, а також ставлення до дитини не сприяють становленню зрілої особистості.

Висновок: згідно психодинамічної концепції, чим сильніше Его (Я) особистості, тим вона більш зріла. має енергію для протистояння психічних травм, конфліктів, втрат і стресів.

Для успішного функціонування особистості необхідна автономія, тобто сепарація-индивидуация (по Малер) в дитячому періоді розвитку, коли цього процесу сприяє фігура батька.

Від псіхоаффектівной залежності людина виростає тоді, коли верховенства і переважанню матері протиставляється образ батька - найважливіша для розвитку психіки індивіда структура.

Сепарація і диференціація необхідні і в сімейній системі на більш пізніх вікових етапах становлення особистості. І роль батька, його принципи виховання сина так само дуже важливі.

Сумую, коли жінка народжує від коханця «для себе», а потім або чоловік, який обіцяв до цього всіляко допомагати, грати, любити поступово (або відразу) зникає. Або сама жінка звикла до цього жити одна впадає в симбіоз з малюком, потребуючи, як максимум в грошових коштах від батька дитини.

Сумую, коли змучився разводом- расставаніем- зрадою жінка не дозволяє батькові бачитися з сином ...

І, звичайно, сумую, коли чоловік сам просто викреслює маленького хлопчика зі свого життя ....