Апробація підручника

Останнім часом система освіти зазнає глобальні зміни, зростають вимоги до вчителів. Виходячи з вимог часу, змінюється підхід до сучасного уроку та до сучасних підручників.

Кількість годин на предмет в тиждень: 2.

Випробовуваний підручник: Е. Н. Кузнєцова І. М. Титова Н. Н. Гара «Хімія 8 клас»

Профіль класу: загальноосвітній.

Кількість учнів, що займаються за названою підручником: 77 осіб.

ПІБ вчителя: Амілаева Євгенія Валеріївна.

Курс хімії (під ред. Н. Е. Кузнєцової) - являє собою завершену лінію підручників для 8-9 класів і завершену лінію підручників профільного рівня для 10-11 класів. Курс представлений взаємопов'язаними блоками матеріалу і передбачає поступове підвищення теоретичного рівня його вивчення і узагальнення.

У підручниках реалізований диференційований підхід за рахунок введення в кожен параграф завдань чотирьох рівнів складності для самостійного освоєння знань учнями.

Структура і оформлення підручника.

Великий плюс цього підручника - дворівнева структура і багатий додатковий матеріал для допитливих, який сприяє поглибленню і розширенню знань. Навчальний матеріал курсу хімії - 8 в даному підручнику розглядається з позицій двох важливих теорій:

Доступну мову і логічна послідовність викладу матеріалу сприяє швидкому засвоєнню інформації. Для полегшення засвоєння програмного матеріалу в підручнику представлені практично в кожному параграфі велика кількість малюнків, таблиць та схем, що ілюструють найбільш важливі теоретичні положення, з метою розвитку практичних умінь і навичок наводиться ряд різних видів алгоритмів:

• визначення валентності елемента за формулою його сполуки;
• складання хімічної формули по валентності;
• складання рівнянь хімічних реакцій;
• складання назв хімічних сполук;
• складання рівнянь реакцій, що характеризують хімічні властивості речовин;
• визначення ступеня окислення елемента в з'єднанні;
• розстановки коефіцієнтів у рівняннях ОВР.

Різноманітна колірна гамма оформлення та різні символіко-графічні засоби наочності підручника дозволяють:

• виконувати завдання, що сприяють оволодінню учнями логічних умінь;
• використовувати демонстраційний, лабораторний і уявний експеримент в доцільному і раціональному поєднанні;
• широко реалізовувати внутріпредметні зв'язку і встановлювати міжпредметні;
• на уроці здійснювати постановку і рішення навчальних завдань і проблем;
• розвитку різних видів пам'яті (зорову, механічну і ін.).

Реалізація метапредметний підходу в викладанні хімії за допомогою даного УМК.

Одним з перспективних напрямків сучасного хімічного освіти слід назвати організацію навчання хімії в умовах введення Федерального державного освітнього стандарту загальної та середньої (повної) освіти другого покоління. ФГОС нового покоління встановлює вимоги до особистісних, предметним і метапредметний результатами учнів.

Одним з найбільш цікавих методичних підходів є медіаосвіта, інтегроване з загальним. Медіаосвіта можна визначити як використання методичних прийомів з метою навчання навчального предмета і методам роботи з різною інформацією, а також формування критичного ставлення до одержуваної інформації. Школярам пропонуються завдання, пов'язані з пошуком інформації по темі, що вивчається в різних доступних їм джерелах і її оцінкою.

Формуючи навички роботи з інформацією в учнів, як з освітніми ресурсами, ми, таким чином, досягаємо метапредметних результатів, обов'язкових в рамках нового стандарту: самостійно ставити цілі і завдання, планувати дії, оцінювати результат, працювати індивідуально і в групі, розвивати комунікативну практику і т.п.

1) Використовуючи Інтернет, з'ясуйте, які хімічні елементи названі на честь країн, в честь вчених? §.5 Атоми. Молекули. Хімічні елементи.

3) Як самостійно здійснюється очищення речовин в природі? §.23Чістие речовини і суміші.

4) Складіть з допомогою комп'ютера схему. «Використання розчинів в природі, техніці, сільському господарстві, побуті» і обговоріть її з товаришем. §24 Розчини. Розчинність речовин.

5) Використовуючи комп'ютер, складіть схему застосування кисню. Постарайтеся відобразити в ній обумовленість застосування властивостями речовин. Обговоріть її з товаришем. §.29 Хімічні властивості і застосування кисню.

6) Запропонуйте пояснення такого факту. Назва гідроксиду натрію походить від назви знаменитого в давнину єгипетського озера Ваді Натрум. Який зв'язок може бути простежено між ними. §31Основанія - гідроксиди основних оксидів.

7) Використовуючи Інтернет, підготуйте повідомлення про застосування радіо ізотопів. §39. Склад і найважливіші характеристики атома. Ізотопи.

8) Чи можна вважати процес отримання водню і кисню шляхом розкладання води електричним струмом бездоганним з екологічної точки зору? §52. Водень - хімічний елемент і проста речовина.

У зв'язку з введенням Єдиного державного іспиту як основної форми проведення державної (підсумкової) атестації випускників 11-х класів та ДПА для випускників 9-х класів перед учителем встала ще одна проблема: як, маючи мінімум навчальних годин, якісно підготувати учнів до проведення атестації?

У підручнику Кузнєцової Н.Є. «Хімія - 8» Практично всі параграфи в залежності від теми (§11,15,19,20,23,24,25,29,30,31, ... 42,43,45,46,48 ...) містять питання домашнього завдання у вигляді тестів.

Систематичне виконання домашнього завдання у формі тесту є хорошим умовою підготовки учня до підсумкової атестації.