Агресія як емоційна реакція емоції викликають настрій поведінки

Загальні реакції на свій емоційний стан

На початку цього розділу ми відзначали, що одна з основних складових емоції - це реакція на перебування в емоційному стані. Хоча деякі реакції на емоційний стан специфічні для пережитої емоції (наближення до кого або при радості чи віддалення при переляку), є реакції, загальні для всіх емоцій. Зокрема, перебування в емоційному стані здатне: а) зарядити енергією або підірвати сили; б) задати спрямованість нашої уваги і навчання; в) визначити, якого роду судження про світ ми будемо виносити.

Увага і навчення: залежність від настрою

Настрій - це стійкий емоційний стан. Переживаючи емоцію, ми приділяємо більше уваги тим подіям, які відповідають нашому настрою. Як наслідок, ми про такі події дізнаємося більше. Один з експериментів, які продемонстрували ці явища, складався з трьох стадій. На першій стадії випробовуваних гіпнотизували і викликали у них або радісне, або сумний настрій (підбиралися гіпнабельності випробовувані). На другій стадії загіпнотизованому випробуваному Новомосковсклі коротку розповідь про зустріч двох чоловіків - щасливого і сумного. В оповіданні жваво описувалися події з життя цих чоловіків і їх емоційні реакції. Після прочитання розповіді випробовуваних запитували, хто, на їхню думку, був основним персонажем і з ким вони себе ідентифікували. Випробовувані з викликаним радісним настроєм більше ідентифікували себе зі щасливим персонажем і вважали, що в оповіданні про нього повідомлялося більше; випробовувані, у яких було викликано сумний настрій, більше ідентифікували себе з сумним персонажем і вважали, що більшість висловлювань в оповіданні були про нього. Ці результати показують, що випробовувані приділяли більше уваги персонажу і подій, які відповідали їх настрою. Підтвердження тому, що про відповідні їх настрою події випробовувані впізнавали більше, ніж про невідповідних, отримані на третій стадії експерименту. Через день після читання оповідання випробовувані, тепер уже перебуваючи в нейтральному настрої, повернулися в лабораторію. Їх попросили відтворити розповідь. Вони змогли згадати більше про те персонажа, з яким вони раніше себе ідентифікували: 55% фактів, пригаданих раніше «щасливими» випробуваними, стосувалися щасливого персонажа; 80% фактів, пригаданих раніше «сумними» випробуваними, стосувалися сумного персонажа (Bower, 1981).
Як же саме відповідність між настроєм і новим матеріалом впливає на засвоєння цього матеріалу? Ми знаємо, що новий матеріал запам'ятовується краще, якщо його пов'язати з інформацією, вже наявної в пам'яті. Настрій людини під час заучування може підвищувати доступність спогадів, що підходять під цей настрій, і такі спогади легше пов'язати з новим матеріалом, також відповідним цьому настрою. Припустимо, ви чуєте розповідь про учня, якого вигнали зі школи. Якщо ви слухаєте цю розповідь в поганому настрої, деякі ваші спогади про свої невдачі (зокрема, навчальних) можуть стати доступнішими і тоді їх легко буде зв'язати зі схожою новою інформацією про когось, кого вигнали зі школи. Навпаки, якщо ви слухаєте цю розповідь в гарному настрої, найбільш доступні при цьому спогади можуть занадто відрізнятися від інформації про шкільну невдачу, щоб сприяти зв'язуванню старих спогадів з новим фактом. Таким чином, від настрою залежить, які спогади найбільш доступні, а останні визначають, що нам легше всього запам'ятати в даний момент (Isen, 1985; Bower, 1981).

Вплив настрою на оцінку і судження

Агресія як емоційна реакція

Агресія як вроджена потреба

Мал. 11.5. Стимуляція мозку і агресія. За допомогою радіоуправління помірний електричний струм подається на електроди, імплантовані в гіпоталамус мавпи. Реакція тваринного (напад або втеча) залежить від його положення в ієрархії домінування в даній колонії.

Агресія як реакція, придбана в навчанні

Мал. 11.7. Діти наслідують агресії дорослих. Дитсадкові діти спостерігали, як дорослий висловлює різні форми агресивної поведінки по відношенню до надувної ляльки. Спостерігаючи за дорослим, хлопчики і дівчатка стали вести себе до ляльки агресивно, детально повторюючи багато агресивні дії, продемонстровані дорослим, включаючи підняття і кидання ляльки, удари по ній молотком і стусани ногами.