Зв’язок рівня адаптації та стилю спілкування

Рівень їх підготовки, повнота знань багато в чому залежать від умов, в яких проходило їхнє навчання у ВНЗ, від того, наскільки вони адаптувалися до нової і незвичної в порівнянні зі шкільної, обстановці.

Слід зауважити, що процес адаптації у кожної конкретної людини протікає по-різному і залежить від багатьох факторів, зокрема, від пріоритетного і найбільш часто використовуваного стилю міжособистісного спілкування.

Тому ми вважаємо дуже важливим досліджувати залежність досягнутого рівня адаптації у студентів різних курсів від домінуючого у них стилю спілкування.

Для реалізації поставленої мети в дослідженні вирішуються наступні завдання:

1) розглянути общепсихологическое уявлення про різні стилі

2) виявити рівень адаптації у студентів кожної з груп;

3) визначити використовувані ними стилі спілкування;

4) з'ясувати, який стиль спілкування забезпечує найбільш успішний процес адаптації;

5) зробити відповідні висновки, що підводять підсумок дослідження.

У роботі був використаний метод: анонімного анкетування.

У роботі застосовувалися такі методики:

1.лічностний опитувальник для вивчення бажаних стилів

взаємодії К. Томаса;

адаптації К. Роджерса і Р. Даймонда.

Глава 1.Теоретические обгрунтування проблеми

1.1. поняття спілкування

Існує безліч визначень цього поняття. Ми наведемо тут лише деякі.

Спілкування - це складний багатоплановий процес встановлення і розвитку контактів між людьми, породжується потребами у спільній діяльності; включає в себе обмін інформацією, вироблення єдиної стратегії взаємодії, сприйняття і розуміння партнера по спілкуванню.

Спілкування - це реалізоване знаковими засобами взаємодія двох або більше осіб, що викликається потребами спільної діяльності; направлено на зміну в стані, поведінці та особистісно-смислових утвореннях партнера. Складається у взаємному обміні повідомленнями з предметним і емоційним аспектами.

Також спілкування обумовлено наявністю потреби в контакті з іншими людьми, про задоволення якої говорить появі почуття радості спілкування. Порушення спілкування викликають зміни особистості, наприклад, такі як: зниження рівня активності, зникнення критичності, порушення самооцінки, спрямованості, динаміки мотивації і мн. ін.

У спілкуванні виділяють три взаємопов'язаних сторони: комунікативна сторона спілкування полягає в обміні інформацією між людьми; інтерактивна сторона полягає в організації взаємодії між людьми, наприклад, потрібно узгодити дії, розподілити функції або вплинути на настрій, поведінку, переконання співрозмовника; перцептивная сторона спілкування включає процес сприйняття один одного партнерами по спілкуванню і встановлення на цій основі взаєморозуміння.

Спілкування поліфункціональної, що відбивається в безлічі існуючих класифікацій його функцій.

Наприклад, за метою спілкування:

2. спонукальна - мета: стимуляція активності партнера для направлення його на виконання певних дій.

3. інформаційна - мета: обмін повідомленнями, думками, задумами, рішеннями.

4. координаційна - мета: взаємне орієнтування та узгодження дій при організації спільної діяльності.

5. функція розуміння - мета: адекватне сприйняття і розуміння змісту повідомлення, а також намірів, переживань, станів тощо.

6. амотівная - мета: збудження в партнері потрібних емоційних переживань (обмін емоціями), а т. Ж. зміна з його допомогою своїх переживань і станів.

7. функція встановлення відносин - мета: усвідомлення і фіксація свого місця в системі рольових, статусних, ділових, міжособистісних та інших зв'язків.

8. функція здійснення впливу - мета: зміна стану, поведінки, особистісно-смислових утворень партнера, в тому числі і його намірів, установок, думок, рішень, уявлень, потреб, дій, активності.

Концептуальні засади розробки проблеми спілкування пов'язані з працями Л.С. Виготського, С.Л. Рубінштейна, А. Н. Леонтьєва, Б.Г. Ананьєва, Н.М. Бахтіна, і ін. Вітчизняних психологів, які розглядали спілкування як важлива умова психічного розвитку людини, її соціалізації та індивідуалізації, формування особистості.

Першим у нас став проводити експерименти з метою вивчення деяких сторін спілкування В.М. Бехтерєв, який вважав, що спілкування - механізм об'єднання людей в групи, умова соціалізації особистості. Він зазначав, що чим різноманітніше і багатше спілкування людини з оточуючими його людьми, тим успішніше здійснюється розвиток особистості.

У реальному спілкуванні дані не тільки міжособистісні відносини людей, тобто виявляються їх емоційні прихильності, неприязнь і ін. але в тканину спілкування вплетені і громадські, безособові за своєю природою відносини. Поза спілкування просто немислимо людське суспільство. Спілкування виступає в ньому як спосіб «цементування» індивідів і, разом з тим, як спосіб розвитку самих цих індивідів