Задатки - біологічна основа здібностей

Ключовим моментом тут є практика навчання, реальне входження в відповідну діяльність, в якій і розвиваються відповідні здібності. Практика навчання може компенсувати не найсприятливіші задатки і здібності і може привести до успіху за рахунок формування індивідуального стилю, тобто такої індивідуальної організації цієї діяльності, при якій би використовувалися в максимальному ступені сильні сторони людини і навпаки, компенсувалися його слабкі сторони.

Візьмемо гру в баскетбол. Існують певні задатки, що сприяють цьому, і самий елементарний з них - високий зріст. На підставі цих задатків проводиться відбір, і люди з цими задатками мають більший шанс домогтися успіху в даній діяльності. Але люди, які не мають цих задатків, можуть компенсувати це за рахунок іншого побудови діяльності - або за рахунок розвитку стрибучості, або за рахунок розвитку рухливості і т. Д. Тобто будь-яка діяльність многовариантна і відкриває шлях для оптимального використання індивідуальних особливостей через розвиток індивідуального стилю .

По суті справи природні відмінності між людьми є розходженнями не в готових здібностях, а саме в задатках. Так як задатки є лише передумовою розвитку здібностей, то між одним і іншим лежить весь шлях становлення особистості.

Загальні здібності, щоб забезпечити відносну легкість і продуктивність в оволодінні знаннями в різних видах діяльності, нерідко називають обдарованістю. Обдарованість може виявлятися в різних сферах діяльності: інтелектуальної, навчальної, творчої, художньої, у сфері спілкування. Обдарованих людей відрізняє, перш за все, уважність, зібраність, постійна готовність до діяльності; їм властива наполегливість у досягненні мети, невгамовна потреба трудитися, а також інтелект, що перевищує середній рівень.

Займатися діяльністю доводиться не тільки тим, хто має до неї здібності, а й тим, хто їх не має. Якщо людина змушена продовжувати заняття цією діяльністю, він свідомо чи несвідомо буде компенсувати недолік здібностей, спираючись на сильні сторони своєї особистості. Компенсація може здійснюватися через придбані знання або вміння, або через формування типового стилю діяльності, або через іншу більш розвинену здатність. Можливість широкої компенсації одних властивостей іншими веде до того, що відносна слабкість якої-небудь однієї здібності зовсім не виключає можливості успішного виконання діяльності, найбільш тісно пов'язаної з цією здатністю. Відсутня здатність може бути в дуже широких межах компенсована іншими, високорозвиненими у цієї людини.

Окремі здібності не можуть існувати самі по собі і незалежно один від одного. Кожна здатність змінюється, набуває якісно інший характер в залежності від ступеня розвитку інших здібностей. Якісна характеристика здібностей передбачає виявлення відмінностей між людьми в різних областях діяльності. Також можна відзначити, що кожна здатність має різну силу, рівень, тобто має кількісну характеристику, яка показує, в якій мірі розвинені вони у даної людини в порівнянні з іншими людьми.

Кількісна характеристика здібностей - необхідна процедура при вирішенні широкого кола проблем. Так, вже в шкільній практиці є нагальна потреба ранжирування дітей за здібностями, відповідно до яких застосовуються різні типи навчання: виявлення затримок розумового розвитку, з одного боку, і обдарованості, з іншого; навчальні та професійні консультації, відбір в спеціалізовані і професійні школи та ін. Все це вимагає визначення кількісних показників виразності тій чи іншій здатності і порівняння їх між собою.

Як вимірювання здібностей використовуються різні тести. Основний недолік будь-якого тесту, в тому числі і на визначення рівня здібностей, полягає в тому, що отримана інформація свідчить лише про рівень підготовки, про розвиток професійно важливих якостей, про ставлення до обстеження і т. Д. Хоча ці показники і є з певним ступенем ймовірності підставою для прогнозування успіху в діяльності, сутність здібності все-таки залишається нез'ясованою.

Здібності можуть відрізнятися не тільки за своїм спрямуванням, за якісними і кількісними характеристиками, але і за своїм рівнем і масштабом.