Встановити основні відмінності між традиційною та альтернативної педагогікою - студопедія

Сучасний педагогічний процес у нас в країні і за кордоном харак-теризують наявністю альтернативних шкіл. Під цим терміном розуміються школи, які розробляють нові системи, технології навчання і вихованням ня, протилежні традиційного навчання і виховання, обгрунтований-ному Я. А. Коменського. Це свого роду експериментальні майданчики, рабо-ту яких стимулює нововведення в освіті. Вони виникли в проти-вовес традиційного навчання, створеному Я. А. Коменського.

Як за кордоном, так і вУкаіни, є тенденція гуманізації процесу виховання і освіти, щоб було менше примусу і більше вільної діяльності дітей спільно з товаришами і вчителями. Відповідно принципи АШ відображають їх суть: робота не на навчальний предмет, а на учня; принцип свободи, який передбачає можли-ність вибору і відповідальності за свій вибір; принцип спільної діяль-ності і життя педагога і учня - співпраці; принцип само-самостійності і самодіяльності сприяє самоактуалізації і са-мореалізаціі особистості дитини; перенесення уваги з змісту освіти на особистість, яка повинна навчитися сама «збирати» себе, особистість, яка розвивається сама. Знання тут виступають лише як засіб нової особистісної самоорганізації.

Найбільш відомою серед АШ слід вважати вальдорфської школи. Вона заснована Штайнером. Її філософську основу утворює антропософія- вчення про людину і духовному пізнанні світу. Виховання, по Штайнера, - засіб розкриття закладених в людині таємних духовних сил. Розвиток людини відбувається за семирічних циклу: 7,14,21 рік. Кожній фазі властиві особливості. Під час першої фази дитина вчиться за допомогою наслідування, в другій - за допомогою предметно-образної діяльності, у третій-фор-мируется абстрактне мислення. Головне завдання школи - розвиток фізич-ських, душевних і духовних сил дитини. Особливе значення надається експер-рессівним методам навчання і виховання, маються на увазі заняття искусст-вом, особливої ​​«вальдорфської гімнастикою», що поєднує музику, медитацію, слово. Результатом такого виховання є учні, орієнтовані на глибоке ставлення до життя, миру, у них дуже добре розвинені художні недержавні здатності і естетичні почуття. Однак, зазначається, що це може ускладнювати адаптацію учнів у суспільстві.

Питання 42. Визначити сутність педагогічного досвіду