Вперше проблеми альтернативного освіти були підняті відкритим авторським інститутом

Реферати >> Педагогіка >> Нетрадиційні фізкультурні заняття з дітьми старшого дошкільного віку

На сьогоднішній день сформульовані і визначені принципи альтернативної фізкультури:

- принцип цілісності (єдність освітньої, виховної та розвиваючої функцій, де об'єднання знань, умінь і навичок складають єдину систему, цільова установка на якісну зміну одного стану організму дитини на інше, більш досконале за допомогою різних засобів фізичного виховання)

- принцип варіативності засобів фізичного виховання (один і той же психофізичний якість можна розвивати, використовуючи різні засоби фізичного виховання, наявні в розпорядженні педагога. Ця обставина дає педагогу унікальну можливість забезпечувати на фізкультурному занятті досягнення єдиної цільової установки, варіюючи для цього різні за характером впливу кошти фізичного виховання)

- екзистенціальний підхід (адекватність змісту фізичної підготовки і її умов індивідуальному стану дитини, гармонізація та оптимізація фізичного виховання, вибір форми фізичної активності відповідно до особистих уподобань та здібностями кожної дитини)

Усилившаяся на початку 90-х років необхідність в створенні альтернативних форм організації і проведення фізкультурних занять в ДОП, привела до появи ефективних варіантів програм фізичного виховання дошкільнят [7,12,15,19,21].

Однак існуючі програми не завжди дозволяють в повній мірі враховувати умови, особливості роботи ДНЗ, запити конкретного педагога і дитини.

Кожне ДОУ працює за певною програмою.

М.А. Васильєва «Програма виховання і навчання в дитячому садку».

Т.Н. Доронова «Веселка».

В.І. Логінова, М.М. Кондратьєва «Дитинство».

В.Г. Алямовская «Як виховати здорову дитину».

Аналіз програм проводиться за наступними критеріями:

1) з якої вікової групи вводиться розділ фізичного виховання;

3) чи має місце нетрадиційних форм проведення фізкультурних занять.

У програмі М.А. Васильєвої «Програма виховання і навчання в дитячому садку» передбачається охорона і зміцнення здоров'я, особливо нервової системи дитини, вдосконалення функції організму дитини, повноцінний фізичний розвиток, виховання інтересу до різних, доступним дитині видів рухової діяльності, формування морально-вольових рис особистості. Програма націлює на послідовне навчання дітей руховим умінням і навичкам, виховання фізичних якостей, розвиток координації рухів, просторового орієнтування, рівноваги, формування здатності оцінювати якість виконання рухів, правил рухомий гри. Велике місце відводиться фізичним вправам в ігровій формі і рухливим іграм. У старшій і підготовчій в школі групах включено навчання дітей спортивних вправ і елементів спортивних ігор [14]. Нетрадиційні форми проведення фізкультурних занять не запропоновані.

У програмі під редакцією Т.Н. Доронової «Веселка» підкреслюється важливість уваги педагогів до фізичної культури. Від навчання дітей фізичної культури залежить їх психофізичне здоров'я, тому програма виховує потребу і любов до руху, формує знання і вміння, спрямовані на творче використання рухового досвіду, формує потребу в здоровому способі життя, долучає до спорту, вчить самовладання в загрожують життю і здоров'ю ситуаціях , вмінню поводитися. Значна увага в програмі приділяється фізичним вправам як засобу фізичного виховання. Їм відводиться профілактична, реабілітаційна, лікувальна і розвиваюча роль. У програмі не розроблені нетрадиційні форми проведення фізкультурних занять. [6].

Цікавою, на наш погляд, є програма В.Г. Алямовская «Як виховати здорову дитину» [1]. Складається з декількох основних розділів:

1) організація рухової діяльності;

2) лікувально-профілактична робота, загартовування;

3) планування і організація фізкультурних заходів;

4) діагностика фізичного розвитку;

5) виховання потреби в здоровому способі життя;

6) спільна робота дитячого садка і сім'ї з виховання здорової дитини.

Програма ставить ряд завдань:

1) зміцнити здоров'я дітей;

2) виховання потреби в здоровому способі життя;

3) розвиток фізичних якостей і забезпечення нормального рівня фізичної підготовленості відповідно до можливостей і станом здоров'я дитини;

4) створення умов для реалізації потреби в руховій активності;

5) виявлення інтересів, нахилів, здібностей дітей до рухової діяльності та реалізація їх через систему спортивно-оздоровчої роботи;

6) залучення дітей до традицій спорту.

1) заняття звичайного типу;

2) ігрові заняття;

6) заняття на спортивних комплексах і тренажерах;

7) заняття, побудовані на танцювальному матеріалі;

8) заняття на вільну творчість;

9) заняття з серії «Піклуюся про своє здоров'я».

Проаналізувавши програми, ми зробили наступний висновок, що у всіх програмах є розділ «Фізичне виховання». Навчання фізкультури починається з першої молодшої групи. У всіх програмах підкреслюється, що дитина на фізкультурних заняттях повинен відчути м'язову радість і полюбити рух. Це допоможе дитині пронести через все життя потреба в рухах, долучитися до спорту і здорового способу життя.

У базисних програмах М.А. Васильєвої «Програма виховання і навчання в дитячому садку», Т.М. Доронової «Веселка», В.І. Логінової та М.М. Кондратьєвої «Дитинство» нетрадиційні форми фізкультурних занять не передбачені.

Найбільш змістовно в цьому плані виглядає програма В.Г. Алямовская «Як виховати здорову дитину», де пропонуються різні форми проведення фізкультурних занять.