Вікові особливості дітей

вікові кризи
Л.С.Виготський виділяв відносно стійкі, стабільні, віки, коли розвиток відбувається головним чином за рахунок мікроскопічних змін особистості дитини. Стабільні віку поділяються кризовими, під час яких протягом відносно короткого часу зосереджені різкі і капітальні зрушення і усунення, зміни і переломи в особистості дитини. Критичні періоди є переломними, поворотними пунктами в розвитку.
Особливості кризових періодів:
1. Межі, що відокремлюють початок і кінець кризи від суміжних вікових груп, невиразні. Характерно різке загострення кризи, що відбувається зазвичай в середині цього вікового періоду.
2. Значна частина дітей, які переживають критичні періоди розвитку, насилу піддається вихованню. У критичні віку розвиток дитини часто супроводжується більш-менш гострими конфліктами з оточуючими. Внутрішнє життя дитини часом пов'язана з хворобливими і болісними переживаннями, з внутрішніми конфліктами. Однак все це зустрічається далеко не обов'язково у різних дітей критичні періоди проходять по-різному.
3. Негативний характер розвитку, яка вчиняє швидше руйнівну, ніж творчу роботу. На перший план висуваються процеси відмирання і згортання, розпаду і розкладання того, що утворилося на попередньому ступені і відрізняло дитини даного віку.
Всього виділяють наступні кризи:
- криза новонародженості (дитячий вік: 2 міс. - 1 рік);
- криза одного року (раннє дитинство: 1 рік - 3 роки);
- криза 3 років (дошкільний вік: 3 роки - 7 років);
- криза 7 років (шкільний вік: 8 років - 12 років);
- криза 13 років (пубертатний вік: 14 років - 18 років);
- криза 17 років.
Раніше інших був відкритий і описаний криза 7 років. Пізніше був відкритий і описаний криза 3-річного віку. Ще пізніше був вивчений криза 13 років. Самим останнім був виявлений криза одного року.

3 - 6/7 років: дошкільний вік

6/7 - 10/11 років: молодший шкільний вік

10/11 - 14/15 років: середній шкільний вік

14/15 років - 16/17 років: старший школяр

Криза 17 років (юнацький криза)
Причина:
Ціннісно-смислова саморегуляція поведінки. Проблема вибору життєвих цінностей.
прояви:
1. У молодої людини спостерігається філософська інтоксикація свідомості, він виявляється переможеним в сумніви, роздуми.
2. Він планує своє місце серед людей, свою діяльність, свій спосіб життя.
3. Загострюється потреба до відокремлення, прагнення захистити свій внутрішній світ від вторгнення сторонніх і близьких людей для того, щоб через рефлексію зміцнити почуття особистості, щоб зберегти свою індивідуальність, реалізувати свої домагання на визнання.
4. Вибір професії.
Сенс (новоутворення):
1. Вибір внутрішньої позиції.
2. Оволодіння захисними механізмами, які не тільки дозволяють зовні захищати себе від стороннього втручання, а й зміцнюють внутрішньо.
3. Професійне самовизначення.