Вихователь дошкільної освіти, який він дитина в дитячому садку

Автор - Коротаєва Ольга Анатоліївна, вихователь дошкільного навчального закладу № 22, м Воткинськ.

Професія вихователь з'явилася в ХIХ столітті. У зв'язку з тим, що жінка почала займатися суспільною працею, з'явилася необхідність у створенні мережі дошкільних установ. У процесі розвитку системи дитячих садів і з'явилася нова професія - вихователь дошкільної освіти. І в сучасному суспільстві це одна з найважливіших професій. Звичайно, ніхто не зможе замінити дитині спілкування з батьками, але реальність нашого життя така, що сучасні батьки, бабусі і дідусі більшу частину часу зайняті на роботі. Тому вчить дитину самостійності, правилам поведінки, готує до школи саме вихователь.

Вихователь дошкільної освіти - це не просто професія, а покликання і щоденний величезна праця. Багато дуже швидко йдуть з цієї професії, тому що не бачать себе в ній.

Де можна отримати професію Вихователь дошкільної освіти?

У сучасному суспільстві до вихователя дошкільної освіти пред'являються серйозні вимоги. Тому вихователь дитячого садка повинен мати спеціальну освіту. Середня професійна освіта можна отримати в педагогічному коледжі. Або необхідно пройти відповідне навчання в педагогічному інституті або університеті на факультеті дошкільної педагогіки і психології. Здобути освіту в навчальних закладах можна за денною або заочною формою навчання на базі неповної середньої і середньої освіти. Крім цього, навчання можливо на бюджетній і платній основі.

У будь-якому дошкільному закладі будуть раді не тільки фахівцеві з дипломом про повну загальну середню або вищу професійну освіту, а й фахівця, що має додаткову спеціалізацію. Наприклад, інструктор з фізичної культури, логопед, фахівець з образотворчої діяльності та інші.

Які обов'язки у вихователя?

У ряді нормативних документів чітко прописані обов'язки вихователя. Це такі юридичні документи як:

• трудовий договір, який укладають вихователь ДНЗ та роботодавець;
• посадова інструкція;
• санітарно-епідеміологічні правила і нормативи СанПіН 2.4.1.3049-13.

Відповідно до цих документів і буде виконувати свої обов'язки вихователь дошкільної освіти.

Сучасний етап розвитку дошкільної освіти характеризується швидким темпом впровадження інноваційних технологій в практику роботи дитячих садків. Введені в практику федеральні державні освітні стандарти (ФГОС) висувають певні вимоги до структури загальноосвітньої програми і виділеним в ній чотирьох освітнім областям (комунікативно-особистісної, пізнавально-мовної, художньо-естетичної та області фізичного розвитку). А також, на основі взаємодії дорослого і дитини передбачається побудова освітнього процесу в дитячому садку. Тому удосконалюються вимоги і до професійних якостей вихователя.

З'явилося нове поняття «професійна компетентність», яка проявляється в здатності ефективно здійснювати педагогічну діяльність, певну посадовими обов'язками, і заснована на науковому освіті і емоційно-ціннісному відношенні до педагогічної діяльності. Професійна компетентність передбачає, що вихователь дошкільної освіти володіє необхідною базою професійно значущих установок і особистісних якостей, теоретичних знань, професійних умінь і навичок, які він буде вдосконалювати в процесі самоосвіти.

На обговорення винесено проект під назвою «Професійний стандарт педагога» (концепція і зміст), який планується ввести в дію до вересня 2014 року. У цьому проекті в п. 4.5. перераховані професійні компетенції педагога дошкільної освіти (вихователя), що відображають специфіку роботи на дошкільному рівні освіти.

Згідно з цим проектом педагог дошкільної освіти повинен:

Знати специфіку дошкільної освіти та особливості організації освітньої роботи з дітьми раннього та дошкільного віку.

Знати загальні закономірності розвитку дитини в ранньому та дошкільному дитинстві; особливості становлення і розвитку дитячих діяльностей в ранньому та дошкільному віці.

Вміти організовувати провідні в дошкільному віці види діяльності: предметно-маніпулятивну і ігрову, забезпечуючи розвиток дітей. Організовувати спільну і самостійну діяльність дошкільнят.

Володіти теорією і педагогічними методиками фізичного, пізнавального і особистісного розвитку дітей раннього та дошкільного віку.

Вміти планувати, реалізовувати і аналізувати освітню роботу з дітьми раннього та дошкільного віку відповідно до ФГОС дошкільної освіти (ФГТ).

Вміти планувати і коригувати освітні завдання (спільно з психологом та іншими спеціалістами) за результатами моніторингу, з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку кожної дитини раннього та / або дошкільного віку.

Реалізовувати педагогічні рекомендації фахівців (психолога, логопеда, дефектолога та ін.) В роботі з дітьми, що зазнають труднощі в освоєнні програми, або дітьми з особливими освітніми потребами.

Брати участь у створенні психологічно комфортної та безпечної освітнього середовища, забезпечуючи безпеку життя дітей, збереження і зміцнення їх здоров'я, підтримуючи емоційне благополуччя дитини в період перебування в освітній організації.

Володіти методами і засобами аналізу психолого-педагогічного моніторингу, що дозволяє оцінити результати освоєння дітьми освітніх програм, ступінь сформованості у них необхідних інтеграційних якостей дітей дошкільного віку, необхідних для подальшого навчання і розвитку в початковій школі.

Володіти методами і засобами психолого-педагогічної освіти батьків (законних представників) дітей раннього та дошкільного віку, вміти вибудовувати партнерська взаємодія з ними для вирішення освітніх завдань.

Володіти ІКТ-компетенціями, необхідними і достатніми для планування, реалізації та оцінки освітньої роботи з дітьми раннього та дошкільного віку.

Якими якостями повинен володіти вихователь?

Специфіка професійної діяльності висуває до вихователя дошкільної освіти певні вимоги. І, щоб виконувати свої професійні обов'язки, він повинен володіти певними якостями особистості. Ось деякі з них:

В основі такої якості особистості, як професійна направлено, лежить інтерес до професії вихователя та любов до дітей, педагогічне покликання, професійно-педагогічні наміри і схильності. Саме ці чинники спонукають до прагнення опанувати педагогічними знаннями і постійно вдосконалювати свій професійний рівень.

Це почуття характеризується умінням співпереживати і співчувати, емоційно відгукуватися на переживання дитини. Вихователь дошкільної освіти, знаючи вікові особливості дошкільників, повинен уважно помічати найменші зміни в поведінці дитини, проявляти чуйність, дбайливість, доброзичливість, тактовність у взаємовідносинах.

Тактовність - це почуття міри, яке проявляється в умінні дотримуватися правил пристойності і вести себе належним чином. Коли в діях вихователя знаходять оптимальне поєднання ласка і твердість, доброта і вимогливість, довіру і контроль, жарт і строгість, гнучкість поведінки і виховних дій, можна говорити про тактовність вихователя.

Нарівні з вимогливістю до учасників виховного процесу (дітям, батькам, колегам) вихователь дошкільної освіти залишається до них доброзичливим, вірить в їх сили і можливості.

Основою педагогічного оптимізму є віра вихователя в сили і можливості кожної дитини. Вихователь дошкільної освіти, яка любить дітей, завжди налаштований на сприйняття їх позитивних якостей. Створюючи умови для прояву здібностей кожної дитини, вихователь допомагає розкритися особистого потенціалу дошкільника. Оптимістично налаштований вихователь не буде погано говорити про дитину, скаржитися на нього батькам. Вихователь-оптиміст характеризується умінням надихати, життєрадісністю, почуттям гумору.

• Культура професійного спілкування.

Вихователь дошкільної освіти повинен вміти будувати правильні стосунки з дітьми, батьками, колегами, тобто з усіма учасникам педагогічного процесу.

По-перше, володіти високим культурним рівнем і бездоганним поведінкою. Діти - хороші «наслідувачі», саме поведінки вихователя вони наслідують в першу чергу.

По-друге, намагатися налагодити партнерські відносини з батьками, вміти попередити і вирішити конфліктні ситуації.

По-третє, з повагою і увагою ставитися до колег, обмінюватися досвідом, сприймати критику.

Від здатності до педагогічної рефлексії багато в чому залежить успішність професійної діяльності вихователя. Рефлексія передбачає вміння аналізувати виконані кроки, оцінити отримані результати і порівняти їх із запланованою метою. На основі отриманих висновків вихователь дошкільної освіти коригує подальшу діяльність для того, щоб отримати кращі результати.

Довіра батьків - ось перший крок на шляху до завоювання авторитету. Мати авторитет у дітей, батьків і колег - це значить отримати оцінку своїм моральним якостям, культурі, ерудиції, відданості професії. Здатність боротися за свій авторитет, дорожити їм, підтримувати авторитет батьків і колег, дана тільки вихователю, відданій своїй справі.

З необхідних якостей особистості вихователя також можна виділити: сумлінність, вимогливість до себе, ініціативність, терпіння і витримку. Добре, якщо вихователь дошкільної освіти вміє майструвати, малювати, добре співати, має акторські навички. У цьому випадку він завжди буде цікавий своїм вихованцям. Не остання роль належить і зовнішності вихователя. Дітям подобаються чарівні, охайні вихователі, які мають модну зачіску і стильно вдягаються.

Таким чином, можна відзначити, що сучасному вихователю сьогодні необхідна наявність спеціальної професійної підготовки.

Вихователь дошкільної освіти повинен володіти новітніми технологіями в області навчання і виховання дітей, а також володіти широкою ерудицією, педагогічної інтуїцією, високорозвинений інтелект і високим рівнем моральної культури.