Виховання, як складова частина педагогічного процесу
лекція 6
виховання
як складова частина
педагогічного
процесу
1. Виховання як
педагогічне явище
2. Цілі і види
виховної роботи
3. Методи і механізми
виховання
4. Форми виховної
роботи
1. Виховання як
педагогічне явище
Початкове значення слова
"Виховання". це вигодовування,
харчування дитини,
непристосованих до життя і
безпорадного при народженні.
особливості виховного
процесу:
1. Виховний процес
є частиною цілісного
педагогічного процесу,
який об'єднує навчання
і виховання.
2. Виховання включає три
складових:
- зовнішнє виховання
(Педагогічне управління
процесом розвитку
особистості);
- самовиховання
- перевиховання.
3. Психологічна
сутність процесу
виховання полягає в
перекладі зовнішнього по
відношенню до особистості
досвіду, цінностей, правил
у внутрішній план
особистості, її переконання,
поведінка.
4. Виховання - це складний,
багатофакторний процес.
Одночасно виховують:
А). Викладачі.
Б). Сам вихованець.
В). Колектив.
Г). Родина.
Д) Найближче оточення.
Е) ЗМІ
5. Комплексність.
формування якостей
особистості відбувається не
по черзі, а
одночасно, в
комплексі.
11. 6. Безперервність виховання
виховання здійснюється
протягом усього
життя, без перерви
і зупинок.
8. Результат виховання -
вихованість особистості.
Його важко виміряти.
2. Цілі і види
виховної роботи
Мета виховання -
заздалегідь визначаються
уявлення про результат
виховного процесу, про
якостях особистості,
які передбачається
сформувати.
16. Всі педагогічні цілі діляться на 2 групи:
Ідеальні - однакові у
всі часи;
актуальні - реальні,
конкретизуються
в окремих задачах
17. Ідеальна мета -
Ідеальна мета виховання досконалого
людини
(Всебічний, гармонійний
розвиток людини) -
хвилювала багатьох
прогресивних педагогів і
філософів
18. Актуальні цілі:
формування смисложиттєвий
установки;
оволодіння загальнолюдськими
моральними цінностями;
формування активної громадянської
позиції;
розвиток активності у вирішенні
трудових завдань;
забезпечення високого рівня
взаємин в колективі.
19. Класифікація видів виховної роботи
У педагогічній
літературі прийнято
класифікувати види
виховання за різними
критеріям.
20. 1. За змістом:
21. А) Моральне виховання -
формує моральні поняття,
судження, почуття і переконання, навички та
звички поведінки, відповідні
нормам суспільства.
22. Б) Розумове виховання -
Б) Розумове виховання орієнтоване на розвиток
інтелектуальних
здібностей людини,
інтересу до пізнання
навколишнього світу і себе.
23. В) Трудове виховання -
це розвиток і підготовка
сумлінного, відповідального
і творчого ставлення до
різних видів трудової
діяльності:
- працю з самообслуговування;
- навчальний працю;
- побутової працю;
- професійну працю
24. Г) Естетичне виховання -
це розвиток естетичного
ставлення до
дійсності,
який передбачає наявність у
людини здатності
сприймати прекрасне,
смак.
25. Д) Фізичне виховання
полягає в правильному
фізичному розвитку, тренуванні
рухових навичок,
загартовування організму,
направлено на підвищення
працездатності людини.
26. 2. За інституціональними ознаками:
· сімейне
· шкільне
вузівська
· Конфесійне (релігійне)
· Виховання за місцем проживання
(Общинне в американській педагогіці)
· Виховання в дитячих, юнацьких
організаціях
· Виховання в спеціальних
освітніх установах.
27. 3. За стилем відносин між вихователем і вихованцями
3. Методи і механізми
виховання
29. Існує чотири основних механізми впливу:
30. Переконання -
логічно аргументоване
вплив на раціональну
сферу свідомості через
систему доводів.
Створення або зміна
поглядів, оцінок, установок.
31. Навіювання (сугестія) -
Якщо переконання апелює до
знань і досвіду воспитуемого,
то навіювання, носить
емоційно-вольової
характер, грунтується
на довірі.
32. Зараження -
несвідоме підпорядкування групи
вихованців емоційного
впливу вихователя через
передачу психологічного настрою,
емоцій.
33. Наслідування -
механізм свідомого або
несвідомого
відтворення
визначених зовнішніх рис
і зразків поведінки
вихователя.
34. Методи виховання -
спосіб взаємодії
педагогів і учнів,
в процесі якого
відбуваються зміни в
рівні розвитку якостей
особистості вихованців.
В даний час найбільш
поширена
класифікація І.Г.Щукіной
на основі спрямованості по
3 групам:
36. 1. Методи формування свідомості:
здійснюється за допомогою
усного і друкованого слова.
Це перший етап будь-якого
виховання. Його мета: знання
(Розуміння) вихованцем
норм і правил поведінки.
37. 2. Методи організації діяльності
планомірно організована
діяльність,
передбачає
багаторазове повторення
будь-яких дій з метою
формування певних
умінь і навичок або ж їх
вдосконалення.
38. 3. Методи стимулювання і мотивації діяльності та поведінки
Стимулювати - значить спонукати,
давати поштовх, імпульс до думки,
почуттю і дії. В цілях
підкріплення і зусилля впливу на
особистість тих чи інших факторів
застосовуються різні методи
стимулювання, серед яких
найбільш поширеними є
змагання, заохочення, покарання
4. Форми виховної
роботи
40. Форми виховання -
Форми виховання обмежена за місцем і часу
структура спільного
взаємодії дітей і
дорослих, що дозволяє вирішити
певні виховні
завдання.
41. Класифікація педагогічних форм організації виховної роботи А) за ступенем складності: - прості, - комплексні, - складні педагогич
Класифікація педагогічних
форм організації виховної
роботи
А) за ступенем складності:
- прості,
- комплексні,
- складні педагогічні
форми.
42. Прості форми
побудовані на мінімальному
кількості методів,
засобів і присвячені одній
темі. До них відносяться :
бесіда, екскурсія,
консультація, інструктаж,
диспут, культпохід, випуск
газети та ін.
43. Комплексні форми
будуються на різноманітному
поєднанні простих форм. До
них відносяться урок, конкурс,
суботник, святковий
вечір, конференції, КВН,
мітинги, збори та ін.
44. складні педагогічні форми
являють собою поєднання простих
і складових форм. Це дні відкритих
дверей, дні обраної професії,
сміху, знань, захисту дітей, здоров'я,
пам'яті, науки та ін .; тижні театру,
музики, спортивні, предметні і ін .;
місячники, декадники і навіть роки
(Дитини, грамотності). сюди відносяться
також турпоходи, зльоти, марші,
руху.
45. Б) по організації діяльності -
- індивідуальні,
- групові,
- фронтальні.
46. в) за способом пересування учасників
статичні форми
виховної роботи
(Уявлення, лінійка,
круглий стіл);
- статично-динамічні форми
(Ярмарок, вогнище, ділові ігри,
виставки)
- динамічні форми (екскурсії,
походи, паради, експедиції)
-
