Виховання дитини як людини культури, безкоштовні курсові, реферати, дипломні роботи
Виховання визначається як процес педагогічної допомоги дитині в становленні його суб'єктності, культурної ідентифікації, соціалізації, життєвому самовизначенні. Саме допомога, але не вплив з метою ...
Головним елементом особистісно орієнтованого виховного процесу є особистість дитини, сам же процес постає у формі послідовних позитивних змін, результатом яких є особистісний ріст дитини.
Виділяються базові виховні процеси:
3) культурна ідентифікація;
4) духовно-моральний розвиток особистості;
5) ...
індивідуалізація.
Мета виховання - це цілісна людина культури.
Людина культури - це:
1) вільна особистість;
2) гуманна особистість;
3) духовна особистість;
4) творча і адаптивна особистість.
3) індивідуально-особистісний підхід;
4) ціннісно-смисловий підхід;
Виділяються наступні компоненти особистісного досвіду:
1) аксіологічний (ціннісно-смисловий);
З) жизнетворческое (подієвий);
Учень виступає активним учасником виховного процесу. Виховання при цьому здійснюється як процес суб'єкт суб'єктного взаємодії, заснований на діалозі, обміні особистісними смислами, співробітництво.
Разом з тим, духовні, інтелектуальні та фізичні сили дитини ще не розвинені, йому потрібна педагогічна допомога і підтримка. Саме підтримка, а не управління.
Критерії та показники ефективності
1) рівень ціннісно-смислового розвитку і самоорганізації особистості;
2) здатність до моральної саморегуляції поведінки;
3) міра педагогічної допомоги, яка необхідна учневі в самостроітельства власного життя.
Іншими словами, необхідно відмовитися від практики пошуку ідеальної, моделі випускника школи. Головне - це розміщення людини в культурі.