Видавничий проект в сучасному вітчизняному книговиданні типологія, особливості моделювання
Глава 1. Видавничий книжковий проект як спосіб формування репертуару 15
1.2. Класифікація видавничих книжкових проектів. Продуктивні моделі книжкових видавничих проектів 31
2.1. Креативна видавнича концепція монопроекти серії
Глава 3. Продуктивна модель інноваційного проекту. Розширення контексту твору в електронному та друкованому виданнях 141
3.1. Електронний проект навчального видання як розширена паперова версія ( «Дрофа») 142
3.2. Створення друкованого видання з інтерактивним контекстом ( «Clever») 150
Глава 4. Інноваційні технології в друкованому, електронному і комбінованому видавничому проекті 168
4.1. Комбіновані книжкові проекти для дітей ( «Мозаїка-Синтез», експериментальна книжкова серія для дітей: модель) 168
4.2. Розробка електронного видання для iPad, iPhone, планшетних комп'ютерів і комунікаторів ( «Дрофа», «Махаон» і ін.) 196
Бібліографічний список 231
Класифікація видавничих книжкових проектів. Продуктивні моделі книжкових видавничих проектів
Все не націоналізовані видавництва були об'єднані в державне видавництво ОГИЗ (Об'єднання державних видавництв). Видавничі плани тепер опинилися під суворим державним наглядом і затверджувалися відповідно до державних потреб. Крім цензури, яка існувала ще в дореволюціоннойУкаіни, з'явилося поняття «державний план», відповідно до якого формувався репертуар будь-якого видавництва, не маючи при цьому можливості випускати те, що не було затверджено «зверху». Такий жорсткий контроль над книговиданням був частиною внутрішньої політики радянської держави.
У вітчизняному книговиданні останніх десятиліть відбулося чимало змін, обумовлених суспільно-політичної та соціокультурної ситуацією.
Ці закони спричинили бурхливе зростання нових видавничих компаній, стрімкий потік перекладних видань, видання заборонених раніше книг і т. Д. Як якісно підготовлених, так і, найчастіше, неякісних. До кінця 90-х рр. відбулося пересичення масовою літературою, надрукованою на газетному папері, з великою кількістю помилок. Серйозна конкуренція, що з'явився Новомосковсктельскій попит на якісну літературу, модернізація технічних засобів і т. Д. Послужили причинами серйозних змін в системі книговидавництва. Це торкнулося всіх трьох сфер книжкової справи: книгопроизводства, кнігораспределенія і кніговоспроізводства. Книговидавці почали активний пошук нових форм і методів. Як і на початку XX століття, свої погляди вони звернули на іноземні приклади (на початку XX століття, в кнігораспределеніі, наприклад, «почав використовуватися такий активний метод книгорозповсюдження, як цілодобова торгівля на станціях Сибірської залізниці». З'являються перші комівояжери), т. е. до реалізації проектів.
ВУкаіни поняття «видавничий проект» стало широко використовуватися в постперебудовний період. Сучасному книжковому видавництву в умовах жорсткої конкуренції важливо сформувати концепцію видання, яке б зацікавило Новомосковсктеля, привернуло і художньо-технічним оформленням, і ідеєю, і способом її здійснення, і своєю ціною. Книга повинна задовольняти конкретним потребам Новомосковсктеля. При цьому випуск книг повинен приносити прибуток. Отже, важливий кожен етап редакційно-видавничої підготовки, важливо розробити концепцію, розраховану на успіх. Поняття «проект» якраз відповідає цим принципам: «проект - це закінчене уявлення про те, що повинно бути зроблено (дії, робота), які ресурси повинні бути використані для Комівояжери - роз'їзні агенти, які здійснювали продаж книг та інших творів друку за зразками і каталогам з гарантією подальшої доставки товару додому
«Від витоків до монгольської навали». Розпізнавальний апарат оформлений по ГОСТу, але є і недоліки, наприклад, назва першого тому - «Частина Європи» - не винесено на обкладинку.
Створення друкованого видання з інтерактивним контекстом ( «Clever»)
Розглянемо кожен передбачуваний тип об'єкта.
2. Ілюстрації. У кожному навчальному виданні для середньої школи ілюстрації відіграють дуже важливу роль. Їх розміщують і в самому тексті, і на вклейках, і на форзацах. Але використання ілюстрацій в паперовій версії навчального видання обмежена. В електронному навчальному виданні розроблені об'єкти можуть включати в себе велику кількість ілюстративного матеріалу. Подібні об'єкти будуть також ставитися до апарату орієнтування.
4. Аудіо: як озвучування тексту або як відтворення музичного твору. Включення музичного твору в теоретичну частину підручника можливо подібно аудіо-додатком, покликаному стати частиною електронного апарату орієнтування. При озвучуванні завдання, питання електронний об'єкт буде ставитися до електронного методичного апарату видання.
6. Інтерактивне завдання: виконання вправи за заданим шаблоном. В даному випадку об'єкти покликані стати частиною методичного апарату електронної версії підручника. Шаблонів для організації завдань в межах матеріалу підручника може бути сконструйовано велике розмаїття. Серед видавцеві них необхідно буде відібрати найбільш інформативні, прості в технічному плані для учня і функціональні.
Додавання в електронну форму підручника електронних об'єктів виправдано і є прикладом розширення контексту навчального видання.
Креативна концепція проекту, яка полягає у розширенні контексту навчального видання, інтерактивність, яка полягає в застосуванні новітніх технологій, перехід до видання електронних навчальних видань, в організації діалогу з вчителями і учнями, відтворюваність загального задуму проекту доводять інноваційність даного видавничого за типом проекту «Дрохви».
У зв'язку з деякими обмеженнями в застосуванні електронних об'єктів в навчальних виданнях, введеними Положенням Міністерства освіти і науки, а саме, прихильністю об'єктів до конкретних завдань і питань в друкованій версії книги, неможливо розширити контекст видання в повній мірі, включивши різноманітні типи об'єктів, наприклад, гіперпосилання, що дозволяють переходити з одного підручника в інший, що було б дуже зручно для учня. Тому варто чекати другої версії електронних підручників нового покоління, яку будуть створювати безвідносно до Положення Міністерства.
Розробка електронного видання для iPad, iPhone, планшетних комп'ютерів і комунікаторів ( «Дрофа», «Махаон» і ін.)
Вітчизняні навчальні видавництва, що випускають переважно друковані видання, займаються випуском детермінованих електронних видань в якості додатків до друкованої продукції - мультимедійні додатки до підручників, а також в якості інтерактивних наочних посібників та віртуальних лабораторій і практикумів. Тоді як іноземні видавництва вже використовують нові формати і можливості - створення інтерактивних електронних навчальних видань. Наприклад, компанія Apple, яка є провідною з виробництва планшетних комп'ютерів, активно розвиває створення додатків для своєї продукції (iPad, iPhone) - інтерактивних електронних книг: