Весело качусь я під гору в замет

Завдання. Вчити передавати сюжет доступними графічними засобами. Показати засоби зображення сюжетної (смисловий) зв'язку між об'єктами: виділення головного і другорядного, передача взаємодії, зміна форми в зв'язку з характером руху (руки підняті, зігнуті, тулуб нахилений і ін.). Розширити можливості застосування техніки обривності аплікації. Розвивати композиційні вміння (малювати по всьому аркушу паперу, проводячи лінію горизонту, передавати пропорційні і просторові відносини між об'єктами).

Попередня робота. Спостереження під час прогулянки за граючими і гуляють дітьми. Бесіда про зимових забавах, іграх, спортивних заняттях. Розгляд ілюстрацій, складання описових і розповідних оповідань (з особистого досвіду, по серії сюжетних картин) на тему Зимові забави, Що ми робили взимку. Читання уривка з оповідання К.Д. Ушинського Чотири бажання.

Матеріали, інструменти, обладнання. Папір білого кольору або слаботонованих-ва (альбомний формат), кольорові і прості олівці, фломастери; кольоровий папір, клей або клейові олівці, серветки матерчаті або паперові, клейонки.

Вихователь готує заздалегідь варіанти композиційних основ (фонів) для показу дітям на занятті: на аркуші паперу різного формату, розміру і кольору наклеює шматочки білої м'якого паперу (обривності технікою), зображуючи засніжену землю, гірку, каток тощо. (Див. Малюнок.)

Вихователь Новомосковскет дітям вірші А. Фета Мама! Глянь-но з віконця.

Мамо! Глянь-но з віконця -З нать, вчора недарма кішка

Грязі немає, весь двір одягнуло, посвітлішало, побіліло -В Видно, є мороз.

Чи не колючий, світло-синій

По гілках розвішані іній -

Подивися хоч ти!

Немов хтось щедрий (тобто щедрий)

Свіжої, білої, пухкої ватою

Все прибрав кущі.

Вже тепер не буде спору: За санчата, та й в гору Весело бігти! Правда, мама? Чи не відмовиш, І сама, напевно, скажеш: Ну, скоріше гуляти!

Потім педагог пропонує дітям пограти в сніжки.

- Я буду кидати сніжок (маленький м'ячик білого або голубого кольору або грудку вати). Той, хто зловить сніжок, називає одне зимове заняття.

Діти згадують, що вони роблять взимку: катаються на санках, Ледянка і снегокатах. на лижах і ковзанах, кидають сніжки, ліплять з снігу сніговиків і інші споруди.

Вихователь узагальнює відповіді дітей і пропонує намалювати картини про те, чим діти люблять займатися взимку.

- Малювати ми будемо кольоровими олівцями, пастельними крейдою або фломастерами (якщо є бажання, можна і гуашевими фарбами). Але спочатку створимо основу (фон) для своїх майбутніх картин.

Вихователь показує дітям варіанти композиційних рішень фону. Діти порівнюють і описують: на одній картині земля йде рівно, на інший є велика гірка, на третій відразу дві гірки -о дна вище і розташована далі, а інша нижче і знаходиться ближче до нас (йдуть з однієї й іншої сторони аркуша). А є картини з льодовим катком, і вони теж різні: на одній каток величезний - на весь лист, а на інший маленький.

Вихователь пропонує дітям визначити, як зроблені на картині такі гірки і лід. Діти уважно розглядають і здогадуються, що сніг, гірка і каток виконані в техніці обривності аплікації. Великий аркуш білого (світло-блакитний) паперу розірвали рівно для першої картини, розірвали під кутом для картин з гіркою. А каток зробили по-різному. Для великого катка взяли великий аркуш білого паперу, склали навпіл і всередині вирвали (вискубали) великий овал; доклали до листа блакитного кольору, і дірка стала блакитний. А як зробили маленький каток? I (Діти висловлюють свої припущення.)

- А тепер поговоримо про найголовніше в наших картинах. Давайте придумаємо, хто сюди прибіжить? Може бути, два хлопчика або три дівчинки-подружки, а може бути, ціла група дитячого садка. Картина у кожного з вас буде велика, на ній всім місця вистачить: хтось може перебувати далеко (верху листа), хтось близько (внизу листа), а хтось посередині. (Вихователь супроводжує своє пояснення жестом руки по фону картини.)

Увага: у старшій групі не ставиться завдання навчання дітей передачі в малюнку перспективних змін - тобто збільшення або зменшення розмірів фігур в залежності від глибини простору.

Діти обмірковують свої задуми, вибирають необхідні матеріали і починають створювати сюжетні картини. Вихователь допомагає конкретними порадами, запитаннями, поясненнями. В кінці заняття влаштовується експрес-виставка Що ми робимо взимку.

Після заняття. У вільний час діти складають своїми картинами сюжетні розповіді. Вихователь по вояможності записує індивідуальні розповіді дітей.