Важливо розрізняти ікт-грамотність і ікт-компетентність

в рамках сучасного уроку

(Роздуми на тему ...)

Заступник директора з інформаційних технологій

Сьогодні кожен знає, що таке інформатизація.

· Існує безліч програм, електронних підручників, сайтів, публікацій, написаних і розроблених для вчителів і вчителями.

· Величезна кількість всіляких курсів з інформаційних технологій пропонують свої послуги педагогам.

· В школу поставляється нове обладнання (комп'ютери, проектори, інтерактивні дошки).

Але, на жаль, доводиться визнати, що працювати на цьому обладнанні можуть не всі, що пройшли підготовку з інформаційних технологій.

- Часто вчителі захоплюються презентаціями, це зводиться до обов'язкового супроводу уроку або позакласного заходу картинками-слайдами, часто навіть неотформатированним, низької якості, перевантаженими анімаційними або звуковими ефектами. Їх цілком могли б замінити і замінювали раніше таблиці та інші наочні посібники.

Робота прихильників «крейдяний» технології, зовсім не використовують комп'ютер, буває набагато ефективніша, ніж подібні «інновації».

- Чи не краще йде справа і з використанням медіа-ресурсів. Тому, що для конкретного уроку вчителю потрібна конкретна (тільки для даного класу і уроку) розробка.

АЛЕ тільки для тих, хто дійсно володіє ІКТ.

Існує думка, що

· Вчителя інформатики і співробітники ІЦ повинні допомагати вчителям-предметникам в підготовці до уроків;

· Кабінети інформатики та ІЦ повинні працювати до 17.00, щоб вчителі-предметники мали доступ до комп'ютерів.

Це свідчить про те, що багато вчителів-предметники вже зрозуміли переваги ІКТ, відчули необхідність втілення своїх ідей в конкретні навчальні посібники та розробки, а так само і свою безпорадність, недостатню компетентність, брак знань і навичок у сфері ІКТ.

Але, шановні колеги, до тих пір, поки на чільне місце ми будемо ставити чийсь борг, справа не зрушиться з мертвої точки. Нам ніхто нічого не винен!

Комп'ютер - всього лише інструмент, використання якого має органічно вписуватися в систему навчання, сприяти досягненню поставлених цілей і завдань уроку.

Поки вчитель-предметник не усвідомлює необхідності самостійного вивчення необхідних йому азів комп'ютерної грамотності, і не приступить до вивчення і застосування їх, він не навчиться володіти цим інструментом на належному рівні.

До кожного вчителю приставити фахівця, який буде втілювати його задуми.

Отже, вихід один - навчитися самим!

У ажно розрізняти ІКТ-грамотність і ІКТ-компетентність вчителя.

ІКТ-грамотність - знання про те, що з себе представляє персональний комп'ютер, програмні продукти, які їхні функції і можливості, це вміння «натискати на потрібні кнопки», знання про існування комп'ютерних мереж (в тому числі Інтернет).

ІКТ-компетентність - не тільки використання різних інформаційних інструментів (ІКТ-грамотність), а й ефективне застосування їх у педагогічній діяльності.