важливість педагогіки

Педагогічна наука і мистецтво дуже важливі для людського роду. Це ясно вбачається: 1) з важливості їх мети; 2) з досвіду всіх часів, як багато добра зроблено через обдумане воспи-тание і які наслідки виникали від нехтування оного. Необхідність обдуманого виховання со-вершенно визнана між усіма освіченими на-родами. Педагогічні правила і педагогічні установи знаходяться у всіх народів, які досягли НЕ-якої ступеня освіти, тому що не можна собі пред-ставити взагалі ніякого національної освіти без ретельного і за планом виробленого вихованням ня юнацтва.

§ 1. ПЕДАГОГІКА - НАУКА Про вихованні І навчання підростаючого покоління

Отже, основу педагогічної спеціальності, педагогічної професії становить особлива наука - педагогіка.

Здавалося б, навіщо потрібна ще одна наука, якщо є фізіологія, психологія, медицина, антропологія (антропосе - людина), психолінгвістика, соціологія і, нако-нец, філософія, що вивчають людину всебічно, з раз-них позицій. Може бути, для отримання педагогічної професії досить цих наук? Адже фізіологія виявив-ляет закономірності розвитку організму дитини, того природного початку, яке закладено в нього ще до народження; психологів цікавить формування психи-чеських якостей особистості, таких як сприйняття, Відчуваючи-ня, пам'ять, мислення, емоції, характер, темперамент і ін. Медицина має на меті охороняти, лікувати, фор-рмувати здорової людини; психолінгвістика вивчає закономірності становлення мовлення дитини як засобу спілкування, вираження думки, ступеня сформованості пам'яті; антропологія досліджує людини як цілісність-ність; соціологія розглядає людину як члена різних груп, колективів, спільнот; філософія цікавить людини як активного учасника гро-венного, історичного розвитку. І, звичайно, не можна в цьому списку забувати біологію, де людина виступає як частина природи. А є ще екологія, кібернетика, біоніка тощо і т.п.

Так, людина присутня в будь-якій науці, навіть в таких, як математика, фізика, хімія. У них він - вчений-першо-відкривач, винахідник і творець.

Але жодна з названих вище наук не відповідає на дуже важливі питання: «Яка мета розвитку людини, навіщо його треба навчати і виховувати? Чим людина біо-логічно відрізняється від інших живих істот? »

Виявляється, тільки педагогіка може відповісти на під-прос про цілі і завдання навчання, виховання дитини, кон-конкретного висловлюючи розробляється філософією общечелове-ний ідеал.

Педагогіка і повинна допомагати майбутньому вчителю і вихователю знаннями про те, як організувати якісно і ефективно навчально-виховний процес в дитячому садку, школі і будь-якому іншому закладі, що займається навчанням і вихованням дітей, підлітків, юнацтва.

Педагогіка ж має справу з людиною не тільки як з природним, природним істотою, не тільки як до частини світу (хоча вона обов'язково повинна враховувати природні задатки, індивідуальні особливості нерв-ної організації і т.п.), а як з істотою діяльною, творчим , активним, здатним передбачити, прогнив-зировать, планувати свою діяльність і поведінку в залежності від інших людей, конкретних умов жит-ні, своїх особистісних інтересів. Адже людина тільки те-гда стає людиною, коли він живе в колективі інших людей - в людському суспільстві. Доказательст-вом тому служать долі маленьких дітей, по нещасно-му збігом обставин виросли серед тварин. Такі випадки в історії відомі, і одну з них в худо-жественной формі описав Р.Киплинг в найвеличнішою повісті «Мауглі». Хлопчик ріс, розвивався, набуваючи повадки звірів, але не людські звички, поведе-ня, цінності. У людському ж суспільстві дитина раз-вивается і як звичайне живе природна істота, але і як істота суспільна, в суспільстві собі подібних людей, які навчаються, трудящих, які спілкуються один з одним, створюють великі художні произведе-ня, шедеври техніки. Зростаючий дитина повинна увійти в цей світ, створений людиною, повинен до нього приоб-щіться і стати його активним членом, які продовжують справи своїх попередників.

Одночасно дитини треба навчити жити в суспільстві людей.

Ось звідси і випливає основне завдання педагогіки як науки - зробити «людини людиною», або, як казав наш філософ Е. В. Ільєнко, вона повинна допомогти «. лич-ності вироблені ».