Урок-семінар «мова - універсальна знакова система» - тема наукової статті з народної освіти
ТАКІ РІЗНІ УРОКИ.
УРОК-СЕМІНАР «МОВА - УНІВЕРСАЛЬНА знакової системи» (XI клас, 2 години)
Мета уроку: поглиблення знань про мовну систему.
Завдання до уроку: 1) підготувати повідомлення на теми «Знакові системи», «Універсальність мовної системи», «Синхронна, диахрония, опозиція в мові»: 2) повторити риси наукового стилю; способи оформлення чужої речі1.
I. Слово вчителя.
- Ми знаємо, що мова - це система, т. Е. Великий організм, що складається з безлічі частин, елементів, взаємопов'язаних і взаємозалежних. Сьогодні нам належить додати до цього визначення системи мови ще дві ознаки: система знакова і універсальна. Отже, слідом за вченими-лінгвістами я стверджую: «Мова - універсальна знакова система».
Вам належить це сьогодні довести. Почнемо наше міркування з поняття «система».
- Що таке система?
- Чому мова - це теж система?
- З яких елементів складається мова?
- Якою буде їхня ієрархія?
III. Повідомлення учнів (наводимо тези виступів).
1. Поняття знакової системи.
«Ми живемо в світі знаків: дорожні знаки, знаки відмінності в армії, прапори держав, наклейки на банках, коробках з продуктами та іншими товарами і т. П. Розберемося, що таке знак. Будь знак володіє чотирма важливими властивостями:
а) позначає (матеріальні ознаки: колір, звук, погони, слова);
б) що позначається (поняття, образ);
в) умовний зв'язок (люди домовляються про умови, червоне світло світлофора - заборона, зелений - дозвіл);
1 Семінар проводився в класі гуманітарного профілю.
г) знак завжди поєднана з іншими «червоний - зелений).
Знакових систем багато. Але серед них є головна. Це наша мова. Доведемо, що це знакова система.
Візьмемо центральну одиницю мовної системи - слово.
Його позначає - звучання (звуки) в усному мовленні, написання (літери) в письмовій мові.
Позначається - поняття або образ, т. Е. Думка.
Умовна зв'язок - люди придумують назви для позначення понять (наприклад, місяцехід).
Слово завжди живе у взаємодії з іншими словами.
Значить, мова - безсумнівно знакова система.
Існує наука про знаках - семіоті-<а (греч. БётЮикё), изучающая знаки и знаковые системы, объясняющая и предсказывающая их поведение».
2. Чому мова - універсальна знакова система?
«Людина, яка не знає системи дорожніх знаків, може вивчити їх на спеціальних заняттях або по книзі. Але зробить він це за допомогою мови. Новобранцеві в армії розкажуть про всі військових відмінностях за допомогою мови.
Отже, універсальність мови в тому, що ен може бути використаний для введення в будь-яку знакову систему, він служить для освоєння, для розуміння інших (будь-яких!) Знаків ».
IV. Практична робота з текстом.
Запишіть судження, висловлювання про мову відомого лінгвіста М. В. Панова. До якого стилю вони можуть бути отнсссни і чому? Який з тез вченого ви можете обґрунтувати своїми аргументами? Підготуйте усну з-
спілкування, в основі якого буде одне з висловлювань М. В. Панова.
1) Мова - універсальна знакова система. Він універсальний по відношенню до всіх інших знакових систем. Будь знак будь-якої системи може бути «переказано» засобами мови. Будь-яка знакова система може бути викладена, перетолковав, пояснена за допомогою мови.
2) Мова подібний багатоповерхового будинку. Його поверхи - одиниці: звук (фонема), морфема, слово, словосполучення, речення, текст. І кожна з них займає своє місце в системі, кожна виконує свою роботу.
3) Головна відмінність одиниць - в їх функціях, мовному призначення. Звук - це одиниця сприйняття. Морфема - одиниця значення, головне засіб найменування. Словосполучення - найдрібніша одиниця, в якій виявляються граматичні закономірності. Пропозиція - одиниця для вираження думки. Текст - така одиниця мови, крупніше якої немає.
4) Мова надзвичайно простий. Дитина оволодіває нею в три-чотири роки. Мова надзвичайно складний, незліченно багатий, гранично виразний, різноманітне пов'язаний з життям кожної людини і всього суспільства. І навряд чи хто може сказати: «Уф, я позавчора повністю опанував мову!» Мова - невичерпний.
- Дані висловлювання слід віднести до наукового стилю, а точніше - до його науково-популярному підстилі. На це вказує термінологія тексту. Порівняння мови з багатоповерховим будинком, введення в текст прямої мови і вигуки роблять його доступним не тільки фахівцям в галузі мовознавства, а й будь-якій освіченій людині, в тому числі і школяреві.
Проаналізуйте лексичні та граматичні засоби зв'язку в кожному з текстів. Які з них переважають в даних уривках? Якою мірою їх вибір пов'язаний зі стилем і типом мовлення? (У першому уривку використовується паралельний спосіб зв'язку пропозицій; засіб зв'язку - структурна співвіднесеність пропозицій, лексичний повтор забезпечує смислове зв'язок пропозицій. У другому уривку пропозиції пов'язані ланцюговим способом за допомогою займенників. У третьому тексті спосіб зв'язку - паралельний; засіб зв'язку - структурна співвіднесеність пропозицій. цей же спосіб зв'язку використовується і в четвертому уривку; засоби зв'язку: антоніми, союз і, єдиний часовий план пропозицій.)
Вкажіть ключові слова в кожному з суджень. Як вони «працюють» на основну думку тексту? (Ключові слова: 1) мова, універсальний, знак, система; 2) мова, одиниці, місце в системі; 3) відмінність одиниць, функції, одиниця значення, одиниця сприйняття, граматичні закономірності, одиниця для вираження думки; 4) мова простий, складний, багатий, виразний.
Дані ключові слова підтверджують думку, що мова - це універсальна знакова система, мова - це складний живий організм.)
На яку тему (широку, вузьку) підібрані висловлювання вченого? Чи можна їх об'єднати одним заголовком? Чи можуть вони скласти єдиний текст? За яких умов окремі висловлювання можуть стати одним текстом з одним загальним заголовком? (Висловлювання М. В. Панова можуть скласти один текст із загальним заголовком «Мова - універсальна знакова система», так як в них послідовно розкривається ця думка.)
Які думки вчених вам хотілося б процитувати в творі про мову? Оформіть три цитати по-різному: як пряму мову, як непряму мову і як конструкцію з вступним словосполученням: (а) «Мова. різноманітне пов'язаний з життям кожної людини і всього суспільства », - стверджував М. В. Панов; б) М. В. Панов стверджував, що «мова. різноманітне пов'язаний з життям кожної людини і всього суспільства »; в) За твердженням М. В. Панова, «мова. різноманітне пов'язаний з життям кожної людини і всього суспільства «.)
Складіть словниковий диктант з 10-11 слів, які потребують уваги до орфограммам. (Універсмишй, багатоповерховий, сприйняття, граматичний, закономірності, незліченно, словосполучення, виявляються, опановує, позавчора, невичерпний.)
V. Повідомлення учнів про поняття «синхронія» і «диахрония», «опозиція».
«Синхронна - (грец. Synchronos" одночасний ") 1. Стан мови на певному етапі історичного розвитку як цілісної системи лексичних, граматичних і фонетичних елементів як предмет лінгвістичного вивчення. 2. Вивчення відносин, які існують між мовними одиницями всіх рівнів в будь-яку обрану дослідником епоху.
Діахронія - (грец. Dia "через" + chronos "час") 1. Історична послідовність розвитку окремих мовних явищ і розвиток системи мови в цілому як предмет лінгвістичного вивчення. 2. Вивчення мовних одиниць в їх історії, в зміні різних періодів епох.
Опозиція - (лат. Oppositio "протиставлення"). Протиставлення двох або декількох однорідних одиниць мови, що проводиться для виявлення відмінностей між ними ».
VI. Робота з текстом.
Синхронна оперує найбільше поняттям мовної системи. Звернемося до цього поняття.
глухі приголосні, наприклад, зазвичай реєструється
Для подальшого прочитання статті необхідно придбати повний текст. Статті надсилаються в форматі PDF на зазначену при оплаті пошту. Час доставки становить менше 10 хвилин. Вартість однієї статті - 150 рублів.