Урок 3 що людині потрібно, поурочні плани з суспільствознавства 8 клас, суспільствознавство

Епіграф до уроку:

Людині потрібно багато, але він може обійтися малим.

Тип уроку: комбінований.

Мета: сформувати уявлення учнів про потреби людини і про роль ціннісних орієнтирів у житті людини. Учні повинні знати, що:

1) потреба людини в чому-небудь це є потреба;

2) потреби людини залежать від умов, в яких живуть люди, і від рівня розвитку господарства;

3) потреби лежать в основі спрямованості особистості і по-буждения її вчинків, стимулюють поведінку;

4) американський психолог А. Маслоу розробив иерархичен-ську теорію потреб.

Учні повинні розуміти, що таке:

2) ієрархічна теорія потреб;

3) класифікація потреб;

4) ненасищаемой потреби;

5) біологічні потреби;

6) культурні потреби;

8) духовні потреби;

9) психогенні потреби.

Учні повинні вміти:

1) пояснювати сенс основних понять;

2) характеризувати матеріальні і духовні потреби і доводити їх відмінності;

3) показувати зв'язок між працею і задоволенням различ-них потреб;

4) визначати роль ціннісних орієнтирів у житті людини.

I. Перевірка домашнього завдання.

1. Намалювати на дошці кластер «Відмінність людини від інших живих істот».

2. Записати на дошці значення мислення і розвитку мови для життя людини.

3. Довести, що людина виділився зі світу тварин.

4. Пояснити, що таке самореалізація людини і чому вона можлива тільки в діяльності.

1. У сту п іть л ь н а бесіда.

Учитель звертається до класу з питанням: «Що вам сей-годину потрібно? "Чого ви хочете?"

Учні називають, вчитель пише на дошці.

- Як можна назвати все те, що записано, одним словом?

- Так про що ми будемо говорити на уроці?

- Сформулюйте самостійно, що таке «потреби».

- Зверніть ще раз увагу на дошку. Об'єднайте слова в групи. Назвіть ці групи. (Складаємо кластер.)

Завдання 1. Намалюйте дерево своїх власних потрібно було-стей. (На гілках дерева записуються потреби.) Подивіться на список своїх потреб. Чи є тут ті потреби, без яких можна обійтися? А ті, без яких обійтися не можна?

Завдання 2. Проаналізуйте висловлювання відомих лю-дей. Висловіть свою власну точку зору.

1. «Що людині не дай - йому все мало. Але що у нього ні Сотні-ми - він проживе і без цього ». (Костянтин Мелихан - письменник-сатирик.)

2. «Вжити потрібного не можна більше відомого кількості, але для розкоші немає меж». (Лев Толстой.)

3. «Світ досить великий, щоб задовольнити потреби будь-якої людини, але занадто малий, щоб задовольнити людську жад-ність». (Махатма Ганді - індійський письменник, політичний діяч.)

Після того, як учні висловлять свої точки зору, вчитель звертає увагу учнів на те, що проблема людських потреб рассматрива-ється в багатьох суспільних науках: історії, соціології, фізіології, еконо-номіці і т. Д.

2. Лекція вчителя.

У психології проблема потреб більш уважно стала вивчатися в першій чверті XX століття.

Л. Брентано розглядає потребу як будь-який негативний почуття, яке індивід намагається усунути.

Багато вчених намагалися пояснити природу потреб:

• Д. Н. Узнадзе - потреба як потреба;

• В. Г. Лежнєв - потреба як предмет задоволення потреби;

• В. С. Магун - потреба як відсутність блага, як цін-ність;

• Б. Ф. Ломов, Д. А. Леонтьєв - потреба як необхідність;

• І. А. Джідарьян, П. А. Рудик - потреба як стан напруги;

• І. Шванцер - потреба як системна реакція;

• Б. Ф. Поршнєв - потреба як вихідне протиріччя ме-жду реальним і необхідним, належним і суті.

Фізіологічні потреби - найнагальніші, найсильніші і невідкладні з усіх потреб.

Потреба в безпеці - потреба в організації, стабільності, в захисті, в свободі від страху, потреба в струк-турі, порядку.

Потреба приналежності і любові виражається в прагненні людини належати до якої-небудь групи, в прагненні встановити відносини прихильності з іншими, потреба в схваленні іншими людьми і в теплих взаєминах з чле-нами своєї групи, в визнанні та прийнятті.

Потреба в повазі виражається в бажанні громад-ного визнання з боку оточуючих, бажання обійняти достой-ве місце серед інших і може бути одним з найпотужніших стимулів, що визначають наші вчинки.

Пізнавальні потреби реалізуються:

б) через мистецтво;

в) через релігію;

Потреба в самоактуалізації проявляється в реалізації своїх цілей, здібностей, в прагненні людини до самовоплоще- нию, до актуалізації закладених в ньому потенцій, в самовиражаясь-ванні - в повному використанні своїх можливостей, досягненні цілей, в особистому зростанні.

4. Потреби можуть бути:

а) потенційними (які збираються задовольнити) і ак-туалізірованнимі;

б) громадськими та особистими (П. А. Рудик);

г) в співчутті і схвалення;

д) професійними, моральними, політичними, пра-вовимі, ​​естетичними, екологічними та ін.;

е) теоретичними і практіческімі-,

ж) домінантними і недомінантний.

Цінності розкривають особливий аспект відносин людини до світу. Вони дозволяють глибше зрозуміти специфіку людської діяль-ності, суспільства, культури.

- Що ж значимо для людини?

Хоча цінності прямо пов'язані з потребами, вони не сво-дятся до них. Потреби мінливі, а цінності незмінні і ус-ваіваются індивідом в процесі його соціалізації.

Завдання 1. Порівняйте визначення потреб, дані різними науками.

Потреба - стан індивіда, створюване випробовуваної їм нуждою в об'єктах, необхідних для його існування і раз-витку, і яка виступає джерелом його активності.

Потреба - стан, обумовлене незадоволеністю вимог організму, необхідних для його нормальної життєдіяльності-ності, і спрямоване на усунення цієї незадоволеності. Потреба передбачає потребу в предметі потреби.

Виявити загальні ознаки потреб, названі у всіх наведених визначеннях. У чому відмінності цих визначень?

Завдання 2. Зіставте характеристики потреб, дан-ні різними науками.

Потреби людини опосередковані процесом його виховання в широкому сенсі, тобто процесом прилучення до світу челове-чеський культури.

Розмір необхідних потреб і способи їх задовольнити-ня також є продуктом історії і залежать в біль-шою мірою від культури.

Найважливіша особливість потреб - їх динамічний ха-рактер, мінливість, розвиток на базі задоволених потреб нових, більш високих, що пов'язано з включенням особистості в різні форми і сфери діяльності.

До реалізації потреби вона існує як з'являється і посилюється відчуття нестачі в чому-небудь, у міру реалізації потреби виникає напруга послаблюється і згас-ет. Потреби народжуються з появою нових предметів, изме-ються зі зміною предметів потреби і в процесі їх по-споживання. Для тварин характерно використання даних природою в готовому вигляді предметів потреби, для людини - виробництво предметів потреби. Чим багатша, разнооб-різна, розвинена життя суспільства, тим багатше, різноманітніше, більш розвинені потреби людей.

Запитання і завдання:

1. У чому виражається залежність виникнення потреб, їх змісту від рівня розвитку суспільства, від його стану на даному етапі?

2. Яку роль у формуванні потреб людини грає його виховання?

3. У чому проявляється динамічний характер потреб?

4. Як пов'язані між собою появу нових предметів потреб і характер потреб?

5. Який зв'язок між задоволенням потреб і воз-виникненням нових потреб?

Завдання 3. Прочитайте фрагмент з книги соціологів

«Потреби людини настільки різнорідні, що можна толь-ко дивуватися, як він« справляється »з ними. Це різноманітність бро--саєти в очі навіть при простому перерахуванні їх основних груп:

- Потреба у фізичному і фізіологічному підтримці життя: їжа, повітря, кров, тепло, сон, активність, відпочинок і т. Д. Сюди ж можна віднести потреба у відчутті безпеки як елементарному забезпеченні життя: достатня їжа, постійного-ний дах, хороші умови навколишнього середовища, здоров'я і т. д.

- Потреба в самоактуалізації, в додатку своїх спо-здібностей: свобода дій і вибору, незалежність, впевненість в собі і своїх силах, індивідуальність, відповідальність ».

Завдання 4. Суть проблеми розумних потреб филосо-фи бачать в наступному: як знайти взаємоприйнятне для усіх об-суспільних індивідів обмеження їх особистих домагань в усло-віях, коли ці домагання не можуть бути задоволені повно-стю? Задоволення потреб саме по собі нейтрально по відношенню до моралі, підпорядковується своїм природним і соціаль-ним законам; воно стає предметом моральної оцінки в тій мірі, в якій немає можливості повністю задовольнити потреб-ності різних індивідів і потрібно їх взаімоуравновесіть, све-сти в систему, підпорядкувати єдиним критерієм. Тому з позицій загальнолюдської моралі розумними завжди вважалися потрібно було-сти, задоволення яких узгоджується з вимогами справед-ливості, чесності, працьовитості і т. Д. Моральна особистість в своєму споживанні не може не рахуватися з можливостями суспільства.

Зіставте ці положення з поясненням розумних потреб-ностей, даними в діалозі (в першій частині параграфа). Чи немає про протиріч між цими фрагментами?

Завдання 5. Обговоріть наступні питання:

Розумна потреба мати власний мотоцикл? Л по-потреба покататися з вітерцем на мотоциклі по нічних вулицях міста? Деякі туристи відчувають потребу прихопити на пам'ять «шматочок» відвідуваного пам'ятника історії (стародавньої по-будівництва і т. П.), Інші - потреба відобразити своє ім'я на стіні об'єкта відвідування (на скелі, на дереві, на стіні будинку і т. д.). Розумні чи такі потреби?

Завдання 6. Купівля книг людиною може служити удовле-творінню різних потреб і відповідних цілей:

- «Прикрасити» книжкові полиці, стінку;

- надійно «помістити» гроші;

- примножити свої доходи шляхом перепродажу;

- уявити книги, виставлені у себе в квартирі, в якості-ве свідчення своєї нібито високої культури - з престижними цілями;

- залишити в спадок дітям;

- прочитати книги, дізнатися з них щось нове, отримати емо-нальні, естетичне задоволення і т. п.

Домашнє завдання: § 2.