Учитель і діти про профпридатність, вчимо географію з дітьми

Текст: Олександра Фоміна

Коли кілька років тому по телевізору показали фільм Валерії Германіки «Школа» півкраїни, а особливо старше покоління, було шоковане побаченим: так не буває. Особливо вразило те, як діти поводяться на уроках. А вели вони там себе потворно. А що думають самі діти з приводу «Школи» і неподобства на уроках?

Школярі ж, навпаки, анітрохи не були здивовані. Поговоривши з усіма знайомими дітьми, учнями середньої та старшої школи я отримала такі відповіді:

Учні звичайних «дворових» шкіл, куди приймають будь-якого: «так, у фільмі все правда, у нас так в класах на багатьох уроках».

Учні «дворових» шкіл з більш-менш пристойними результатами по ДПА та ЗНО: «так, правда, на деяких уроках».

Учні гімназій, ліцеїв та спеціалізованих шкіл: так, правда, у нас так на одному (двох) уроках часто буває (називають предмети). Але щоб відразу все так себе вели, щоб весь клас бешкетував - такого немає.

З розмов з дітьми стає зрозуміло, що в будь-якій школі є уроки, які проходять нормально і є уроки, де діти розмовляють вголос, ходять по класу, веселяться і займаються чим хочуть.

Зазвичай школа - це досить закритий маленький світ, де не люблять «виносити сміття з хати». Вчителі та дирекція завжди в курсі того, як проходять уроки у деяких їхніх колег. Але вголос про це не говорять і зазвичай нічого не роблять.

Це можуть бути і люди з дипломом педвузу і люди без педагогічної освіти. Створити в класі атмосферу для нормальної роботи вони не можуть. «Не тримають дисципліну» - ось просте визначення цієї проблеми. Іноді такі «профнепридатність» вчителі працюють по багато років.

З розповідей дітей:
«Географічкі шкода ... вчора всі наші дебіли були в повному складі. Кричали так, що нічого не було чутно. Вона намагалася їх заспокоїти, а вони ще більше розійшлися. Вона почала нам нову тему розповідати, а все одно нічого не чути, тільки тим, хто на першій парті. Потім вони глобус з шафи дістали, почали їм кидатися. Ну, ми теж сміялися. Правда, адже смішно було. Потім з сусіднього класу вчителька прийшла, накричав на нас, що їй працювати заважаємо, послала мене за нашою класною. Я прийшла, їй сказала, а вона відмовилася до нас йти, каже, скажи географічкі, що я не можу до неї кожен раз на п'ятий поверх бігати вас заспокоювати. Ні, у нас так зле не на кожному уроці, тільки якщо всі дебіли приходять. А так нічого буває, тільки шумно дуже ... а вчора, я бачила, вона потім до кінця уроку просто сиділа, нічого не розповідала, дивилася на нас ... ».

«Хімік знову нив весь урок, які ми моральні виродки. А сам чогось бубонить у дошки. Накинувся на мене, що я кручуся на уроці ... звичайно, я обертаюся, у мене там сміються за спиною, а він мені: я ж уваги на них не звертаю, ось і ти не звертай ... легко йому говорити. Потім знову кричав, що ніхто домашку не приніс. Дівчаткам п'ять разів зауваження робив, а вони навіть не чули, фотки дивилися ... ».

«Училка по МХК сьогодні з класу вибігла. Потім завуч прийшла, щоденники у половини класу забрала, сказала, що ми все - розумово-відсталі ... ».

Буває, що такі вчителі, розуміючи марність своїх зусиль, не хочуть даремно витрачати нерви. «Математику на економіці зроблю. А що? Вона завжди сидить за своїм ноутбуком, каже, щоб не орали тільки, ну, щоб в коридорі не чути було. Конспект треба за урок написати. Що таке конспект? Параграф з підручника в зошит переписати і їй показати. Головне, щоб побільше було написано. Вона п'ять поставить. Сама немає, рідко коли розповідає ... все одно ніхто майже не слухає ... ».

Деякі люди, розуміючи свою нездатність викладати в школі, звільняються самі. І це, напевно, найправильніша і чесна позиція по відношенню до дітей, батькам і школі.

Але в більшості випадків цього не відбувається: люди самі не звільняються, і їх не звільняють. Що ми маємо в результаті роботи таких «профнепридатних» вчителів?

По-перше, нормально викладати в такій ситуації неможливо, навіть якщо вчитель сам прекрасно знає предмет. Діти - це не доросла, свідома і мотивована аудиторія. Знань по предмету у них не буде ніяких. Причому, навіть у тих дітей, хто не проти їх отримати.

Ситуація ця ще ускладнюється тим, що зараз в школах діє негласна заборона на видворення дітей з класу під час уроку за погану поведінку. А хіба мало куди він попрямує, коли його виженуть? Раптом з ним що-небудь трапиться, а школі відповідати.

Цікаво, що коли просиш пояснити дітей, чому у одного вчителя на уроках тиша і порядок, а в іншого шум і гам, нічого толком сказати вони не можуть. Відповідають, як і дорослі: він (вона) не вміє тримати дисципліну в класі. А як її тримати? З класу вигнати вчитель не може, рукоприкладством займатися не може, звернення до батьків хуліганів зазвичай не приносять користі. Вигнати з школи? В даний час це дуже важко. Тільки за згодою батьків: у дитини є право на отримання середньої освіти в найближчій до будинку школі.

«У нас молодий учитель по-англійському. Всі вчителі кажуть, що він страшенно розумний, кілька мов знає. Не знаю ... наші двієчники з ним взагалі не вважаються, Сашком називають і на «ти». Нещодавно так його довели, що він від нас прямо на уроці пішов, в сусідній клас, до історичка. Ми потім за ним пішли, просили повернутися на урок. Вона нас вилаяла, що ж, мовляв, ви так над людиною знущаєтесь ... »
Звичайно, під час перевірок з РОНО, коли в класі сидять сторонні люди і інші вчителі, урок йде нормально. «Веселі хулігани» - теж люди і розуміють, що до чого. Але як тільки двері за перевіряючими закриваються, все повертається на круги своя.

Чому такі вчителі не звільняються самі? Невже приємно так принижуватися кожен день? Напевно, причини у всіх різні. У кого-то немає іншого виходу, хтось, можливо, вважає свою роботу нормальною.

Наприклад, на питання на батьківських зборах, чому ж ви не звільняєте географічку, адже у неї на уроках твориться чорт знає що, причому у всіх класах, класний керівник, зітхнувши, відповідає: так в курсі, ми, в курсі. А що робити? Ви не знаєте, яка у неї важка ситуація вдома. Вона до нас з області щодня мотається. Ледве на роботу влаштувалася. Так, ситуація важка: за три роки її роботи, за яку держава платила їй гроші, діти не отримали ніяких знань з географії. Всіх шкода: і дітей, і батьків, і географічку.

Вчителі не дуже-то співчувають слабкому колезі. Але відкрито про це не говорять і ніяких заходів не вживають. Цехова солідарність.

«Я думаю, що не можеш тримати клас - геть зі школи. Нічого безкоштовний цирк для дітей влаштовувати. Ситуація, коли дорослий, як хлопчик для биття у зграйки підлітків, і нам страшно шкодить. Мені після такого уроку треба хвилин десять їх на своєму уроці до тями приводити ».

Учитель адже, за визначенням, має вміти вибудовувати відносини в класі, розрулювати конфлікти, вчити дітей нормальному співіснуванню в колективі, захищати слабких і не допускати цькування аутсайдерів. Але якщо він сам себе не може захистити, яка вже тут робота з дітьми.

Очевидно, що ефективний освітній процес в школі може йти тільки в умовах нормальної дисципліни на уроці. Ніякої хороший підручник, відмінна освітня програма, передова методика і правильна політика держави в галузі освіти не дадуть результату в ситуації, коли діти під час заняття роблять, що хочуть.

Звичайно, географія, МХК, економіка, хімія і деякі інші предмети, на яких і зустрічається найчастіше така ситуація, не є обов'язковими для здачі на ЄДІ. Але, на мій погляд, вони необхідні для загального розвитку дітей, для формування нормальної особистості і не менш важливі, ніж українська мова та математика. Адже завдання школи і полягає у формуванні гармонійно розвиненої і освіченої людини. У всякому разі, так написано в законі про освіту.

Можливо, така ситуація неминуча у разі, коли в школу ніхто працювати не йде. Але, наприклад, в Москві, вчителям досить добре платять і влаштуватися в школу не так вже й легко, проте такі «профнепридатність» вчителі працюють в багатьох школах.
letidor.livejournal.com/305769.html