У школах підводять підсумки чверті батьки в подиві

Лічені дні залишаються до шкільних канікул. У школах підводять підсумки другої чверті, і багато батьків, м'яко кажучи, здивований. Підсумкові оцінки їхніх дітей не сходяться з даними електронних щоденників. Деякі відмінники перетворюються в хорошистів, а двієчники - навпаки - радіють результатами. Як так вийшло?

- Я в принципі не розумію, як виставляються оцінки в електронному щоденнику, тому що тут є ось ці проміжні бали.

Розібратися в електронному щоденнику своєї дочки в Олесі Старцевой виходить з працею. Їй не зрозуміло, чому при більшості п'ятірок з алгебри підсумкова оцінка - "тверда" четвірка.

- Якщо дитина вчиться добре - ось, припустимо, 4,60, - то вчитель не поставить 5, поставить 4, тому що дитина до 5 не дотягує. Тобто, двієчників ми витягуємо, а хорошистів? Я не розумію!

А ось Оксані Кучерової - мамі відразу трьох школярів - підрахунок середнього бала здається завданням нескладної

- Напевно, всім зрозуміло, що це складається і ділиться на кількість виставлених оцінок.

Але все не так просто - адже від підсумкової оцінки за чверть цей середній бал теж може відрізнятися. Ось приклад. Оцінки за перший триместр - сім п'ятірок і чотири четвірки. Середній бал - 4,64, але підсумкова оцінка - 4. Чому? Виявляється, оцінка оцінці ворожнечу.

Оцінки за контрольні роботи в електронному щоденнику виділені жирним шрифтом.

- За контрольних робіт він може порахувати середній бал - але тільки в тому випадку, якщо ви активували цю кнопку.

Скільки "важить" оцінка, вирішують самі вчителі.

"Звичайно, в першу чергу керуємося локальним нормативним актом про виставлення оцінок. Ми звертаємо увагу на ті роботи, які показують вміння дитини застосовувати знання, отримані на практиці, то, наскільки він опанував програмовий матеріал", - говорить вчитель української мови і літератури школи № 109 Лариса Евстратова.

"У мене був такий випадок, що у мене було на межі трійки або четвірки, і вчитель поставив мені 4, тому що контрольну я писала на хорошу оцінку", - розповідає одна з учениць.

"Який може бути коефіцієнт, коли у нас тільки одне - дитина знає, а якщо немає, то що ще потрібно зробити для того, щоб він це освоїв?" - каже Олена Норенко.

При цьому оцінити ці знання за п'ятибальною шкалою складно. Щоб зробити це об'єктивно, на думку багатьох педагогів, правильніше застосовувати, наприклад, 100-бальну шкалу. Така система оцінки знань в якості експерименту вже працює в деяких московських школах.