Топіка - риторика - Колотілова на бібліотека українських підручників

Як же підступитися до змістовного розкриття теми мови?

Топіка (лат "loci" - "місця") -це вчення про сукупність загальних місць, які виявляють аспекти розробки будь-якої теми

У риториці за тривалий період її існування було накопичено чимало топосів На сьогоднішній день топос можна охарактеризувати як загальновідомі рамки, в які вписуються оригінальні думки Справа в тому що для успішного сприйняття аудиторією мови в ній повинна бути певна пропорційність між оригінальним / банальним Якщо повідомлення є цілком оригінальною конструкцією, то слухачі навряд чи зможуть обр озуміти його в сучасній науці в даному випадку використовуються поняття інваріанта і поняття варіанту поняття інваріант а відповідає топосу, а поняття варіанти - конкретної мови Особливість інвар НТУ полягає в тому, що це якась абстракція по відношенню до реальних модифікацій є топос - це не мови і ними не можна користуватися замість мови Це певні оріентіррієнтірі.

Користуватися топікою потрібно як технікою, суть якої полягає в умінні ставити запитання Тоді процес розробки теми є рух від найбільш загальних питань до більш конкретним, уточнюючі ь відповідні аспекти предмета мовлення Кожне питання відкриває сферу подальших змістовних уточненнимнь.

До наших часів дійшло кілька класичних топосів риторики Одним з них є "схема опису події '" При використанні цього топо-су оратору потрібно було знайти відповіді на наступні п'ять питань: що це за подія де відбулася подія, коли відбулася подія як відбулася подія, ніж відбулася подія Таким чином оратор нічого не пропускав з істотних моментів

Ще один приклад топосу можна знайти в Квинтилиана: Хто? ля клієнта образу, іміджу.

Якщо взяти за основу ці загальні питання, то можна сформулювати певну класифікацію топосів

Перша група (хто? Що?) - Це топос, пов'язані з сутністю предмета промови

До них відносяться: ім'я, визначення, ціле і частина, рід і вид, ознаки, відносини, подібне і відмінне т.д.

Основні результати розумових операцій, пов'язаних з використанням першої групи топосів, докладно описані в наступному розділі логіки, як "Поняття" Для оратора важливо знати і пам'ятати, принаймні, логічну структуру поняття, правила операцій поділу і визначення понятення зрозуміти 1.

Досить ефективними Топос з цієї групи є:

o "Це, а не те" Наприклад:

"Університет - це союз вчених

Це не дитячий сад, не клуб, що не реформатор;

це не політична партія і не агентство з пропаганди

Університет - союз вчених "

(З промови Р М Хетчінса "Що таке університет?")

o Розгляд різних тлумачень певного поняття Наприклад:

"Що таке утопія? У науковому сенсі це - якась теорія впорядкування суспільного життя, не має жодних шансів на здійснення і тому їй" немає місця "в реальному світі У літературному значення ННІ це - образ майбутнього життя людського громадянства, зображений на тлі якого -то позитивного, а часом і негативного ідеалу Цей образ не обов'язково повинен бути "утопічним" в науковому сенсі, навпаки коли така літературна утопія талановита або геніальна, то в ній завжди є хоч зерно чогось міцного, здатного до життя, чогось такого, що доповнює наукову теорію, дає їй нову фарбу або хоча новий Звідти нок белетристичні утопія є або принаймні повинна бути тим "барвистим деревом життя", допомагає нам оцінити психологічну вартість "сірої теорії" для часів прийдешніх "(Л Українські" Утопія в белетріс ної "прійдешніх" (Л. Українка. "Утопія в белетрістіці").

Друга група (де? Коли? Як?) - Це топос, пов'язані з обставинами виникнення, розвитку та існування предмета

До них відносяться: час, місце, засоби, походження, спосіб дії і т.д. Досить ефективним топосом з цієї групи є топос "від цих до того" Наприклад:

"Я з полегшенням перейшов з нестійкого океану Передбачення і Теорії на міцну землю результатів і фактів" (В Черчілль)

Третя група (чому? Для чого?) - Це топос, пов'язані з причинами і наслідками існування предмета

До них відносяться: цілі, наміри, причини, наслідки і т.д. Досить ефективними в ораторських промовах є такі топоси з цієї групи:

o "Якщо це, то" Наприклад:

"Ніцше попереджав Європу: якщо ви добрі тому, що можете силою суспільних норм і культури бути добрими, то це дуже хитке підставу - під цим основою виють фурії" (М Мамардашвілі "Відень на світанку XX століття" нку XX століття ").

o "Це не тому, що, а тому" Наприклад:

"Я вірю, що людина не тільки все подолає Вона переможе Вона безсмертна не тому, що серед живих істот тільки йому дане невичерпне слово, а тому, що їй дарована душа, здатна жертвувати, співчувати і терпить йти" (В Фолкнер (У. Фолкнер ).

o Розгляд альтернатив При цьому останній називають ту, яка викладається в мові Наприклад:

"У нас є кілька альтернатив: а) продовжити даний курс приватної економіки з випадковими обмеженнями б) звернутися до нічим не обмеженої економіки за принципом laisser faire в) перейти до повног го державного регулювання або г) встановити систематичне урядове регулювання приватної економікімікі".

У класичній риториці топіка виступала джерелом пошуку доказів, аргументів На сьогоднішній день теорія аргументації виступає вже окремим напрямком наукових досліджень, що поєднує в собі досягнення логіки і, риторики, еристики та інших дисциплін Однак слід підкреслити взаємозв'язок топіки і аргументації Традиційно топіка розглядалася як засіб, а аргументація - як результат використання цього засобу при розробці певної теми З іншого боку, топіка застосовувалася не тільки для підготовки промов, заг й метою яких є переконання Ті питання, пошук відповіді на які призводить до винаходу матеріалу, м ожуть стати в нагоді і при створенні текстів, які більше спрямовані на інформування, а не на переконання Для оратора ж пошук аргументів на підтримку своїх тез завжди становив невід'ємну частину його п ідготовки до речамромові.