Теорії виникнення виховання в первісному суспільстві - соціальна педагогіка
Будь-які студентські роботи за приємними цінами. Постійним клієнтам - знижки! Залиште заявку і ми відповімо Вам за вартістю робіт протягом 30 хвилин!
Вивчення виховання в первісному суспільстві пов'язане зі специфічними труднощами в силу відсутності серйозних письмових свідчень. Величезне значення для реконструкції виховання в первісну епоху мають етнографічні дані про життя небагатьох племен, що зберегли риси первісності.
Концепції походження виховання
Світова наука пропонує кілька концепцій походження виховання. До числа традиційних відносяться еволюційно-біологічна теорія (Ш. Летурно, Дж. Сімпсон, А. Еспінас) і психологічна теорія (П. Монро). Представники еволюційно-біологічної теорії зближували виховну діяльність людей первісного суспільства з притаманною вищим тваринам інстинктивної турботою про потомство. П. Монро пояснював походження виховання проявом у дітей несвідомого інстинкту до наслідування дорослим. Подібно в обох теоріях твердження, що первісне виховання виникло як поступове пристосування дітей до існуючого порядку речей.
До періоду (40-35 тисяч років тому) і зародження виховання як особливого виду людської діяльності. Життя і виховання первісної людини виглядали досить примітивно. Сенс існування предків людини був зумовлений його світоглядом. Стихійно виниклі мети виховання полягали в підготовці до найпростішого існуванню. Виховання зародилося як одночасно фізичний, розумовий і морально-емоційний взросленіе.Воспітаніе предків людини і первісних людей виглядало безсистемно, стіхійно.Поначалу виховання не було особливим видом діяльності і зводилося до передачі життєвого досвіду. У такому вигляді виховання виникло в епоху виділення людини з тваринного світу, тобто 2-3 млн. Років тому.
Виділення людини з тваринного царства супроводжувалося поступовим переходом до свідомої передачі досвіду колекціонерства і можливого полювання. Потужним засобом передачі досвіду колекціонерства і можливого полювання стала виникла у них мова. Виховання як передача досвіду з покоління в покоління почало набувати рис особливого виду діяльності. Перш за все, воно було частиною повсякденної боротьби за виживання.
Потреба підтримувати і вдосконалювати такі зв'язки шляхом передачі досвіду від людини до людини, від покоління до покоління спонукала розвивати виховання як специфічний вид діяльності. Виховання виникло з потреби людей у спілкуванні і виявилося тісно пов'язаним з еволюцією форм примітивного праці. Виготовлення та використання знарядь праці були неодмінними умовами існування стародавніх. Для цього була необхідна передача відповідного досвіду. Без допомоги старших діти таким досвідом опанувати не могли. Тому роль дорослих в організації навчання дітей в міру ускладнення знарядь праці і самої праці неминуче зростала.
Таким чином, первісне виховання носило колективний характер і готувало всіх однаково до повсякденного життя.
Виникнення сім'ї. Виховання дітей в сім'ї
Поява організованих форм виховання
Люди первісної епохи при передачі досвіду користувалися певними дидактичними прийомами. Прийоми вироблялися під впливом умов життя, і тому початкові форми і методи виховання носили примітивний, неусвідомлений характер. Дітям показували, що і як робити: як діяти палицею, виробляти шкуру вбитої тварини, знаходити і збирати їстівні рослини та ін. Основним прийомом емоційно-психологічного впливу дорослих було механічне повторення. Йшов час, і людина від пристосування до природи все частіше переходив до впливу на навколишній світ. З'являються зачатки організованих форм виховання. Поступово воно зосереджується в руках спеціально призначаються для цього осіб.
У первісних громадах мисливців і збирачів термін дитинства і виховання був вельми нетривалим і обмежувався віком від 9 до 11 років. Наймолодших хлопчиків і дівчаток віддавали під нагляд жінок, які навчали їх першим навичкам трудової діяльності. У цей період діти багато часу проводили в іграх, імітуючи життя дорослих. Старійшини і священнослужителі стежили, щоб діти не порушували встановлених громадою заборон. Дорослішаючи, хлопчики все більше часу проводили з чоловіками, долучаючись до полювання, рибальства та ін. Жінки навчали дівчаток-підлітків ведення домашнього господарства.
Колективна традиція виховання під кінець первісно-общинного періоду привела до появи своєрідних будинків молоді для дітей і підлітків. По суті, це були попередники шкіл, організовані для виховання суспільної людини, навчання його певним трудовим навичок, умінь, обрядам. Основною формою виховання залишалися спільні ігри і заняття.
В умовах матріархату до 7-8 років хлопчики і дівчатка виховувалися спільно під керівництвом жінок; в більш старшому віці - роздільно. При патріархально-родового ладу будинки молоді стають роздільними. Виховання хлопчиків повністю переходить до старших та жерцям. З'являються окремі будинки молоді для бідних і для багатих членів громади.
Всі підлітки обох статей, які досягли 10-15 років, проходили ініціацію - процедуру посвяти в дорослі. Ініціація проводилася у вигляді релігійного обряду, і супроводжувалася традиційними співами, ритуальними танцями, магічними заклинаннями. Програма підготовки до ініціації для хлопчиків включала засвоєння знань і практичних умінь, необхідних мисливцеві, хліборобові, воїну і т.д. програма для дівчаток - придбання навичок ведення домашнього господарства.