Тема уроку «взаємодія молекул

Тема уроку: «Взаємодія молекул. Змочування і капілярність ».

Сформувати в учнів поняття про взаємодію молекул в ході викладу матеріалу по цій темі і проробляє демонстраційного експерименту.

Сформувати в учнів знання про явища змочування (несмачіванія), Капілья-лярность через спостереження цих явищ на досвіді.

Продовжити виховувати в учнів інтерес до предмету за допомогою актуалізації знань про практичне застосування капілярності в ході фронтального опитування.

Продовжити розвиток в учнів уваги, логіки, мислення в ході спостереження за виконанням демонстраційного експерименту і формулюванні висновків по ньому.

Розвивати творчі здібності учнів при формулюванні відповідей на поставлене-ні вчителем питання.

1. Організаційний момент (до 2 хв).

2. Повторення вивченого раніше матеріалу (13 хв).

3. Виклад нового матеріалу (20 хв).

4. Закріплення нового матеріалу (5-7 хв).

5. Пояснення домашнього завдання, підведення підсумків, виставлення оцінок (3 хв).

1. Учитель входить в клас, вітає учнів, дозволяє їм сісти. Після цього вчитель пропонує учням записати в зошити дату і тему уроку. Учні передають по рядах виконані домашні експериментальні завдання.

2.Повтореніе вивченого раніше матеріалу. Учитель задає питання, учні на них відповідають.

Учитель: Як називаються частинки, з яких складаються речовини?

Учень: Вони називаються молекулами.

Учитель: Як називаються частинки, з яких складаються молекули?

Учень: Вони називаються атомами.

Учень: Дифузія - явище самовільного змішування речовин.

Учитель: Які явища показують, що всі тіла складаються з найдрібніших частинок, між якими є проміжки?

Учитель: Що є причиною дифузії?

Учень: Причиною дифузії є безперервне і безладний рух молекул.

Учитель: Чи залежить дифузія від температури і якщо так, то як?

Учень: Швидкість руху молекул залежить прямопропорційно від темпера-тури, т. Е. Чим більше швидкість руху молекул тіла, тим вище його температура.

Учитель: Чи однаково швидко протікає дифузія в газах, рідинах і твер-дих тілах?

Учень: Найбільш швидко вона протікає в газах, повільніше в рідинах і зовсім повільно в твердих телах.Учітель: Чому так відбувається?

Учень: Це пояснюється будовою речовин.

Учитель: Як можна прискорити дифузію в твердих тілах?

Учень: Шляхом підвищення температури цих тіл.

3.Ізложеніе нового матеріалу.

Учитель: «Ну ось і добре, тепер давайте перейдемо до нової теми.

Ми знаємо, що всі тіла складаються з молекул і між ними існують проміжки. Так чому ж вони не розпадаються на частини? Більш того, тверде тіло, наприклад, важко розтягнути мул зламати ».

Учитель наштовхує учнів на роздуми, вони пропонують свої варіанти об'єк-яснень даного явища.

Учитель: «Вся справа в тому, що між молекулами існує взаємне прітяж-ня. Кожна молекула притягує до себе сусідні молекули і сама притягується до них.

Однак якщо ми розломів шматочок крейди на дві частини і знову з'єднаємо їх, то вони вже не будуть утримувати один одного. Чому ж тоді злипаються шматки замазки або пласти-лина? Як ви думаєте?"

Учитель на очах у учнів ламає крейда і показує учням, що його не можна з'єднати. Після цього вчитель ламає шматок пластиліну і на з'єднує його.

Учні намагаються пояснити причину цієї різниці.

Учитель: «Тяжіння між молекулами стає помітним лише тоді, коли вони знаходяться дуже близько одна від одної. Вже на відстані, розміром трохи більшому самих молекул, тяжіння молекул значно слабшає і перестає про-бути. Мізерно малою щілини між частинками двох шматочків крейди вже досить, щоб притягання між молекулами практично зникло. А шматки замазки і пласти-лина можна зблизити на таку відстань, на якому більшість молекул починає утримуватися силами тяжіння один біля одного. Дві краплі води зливаються в одну, якщо вони стикаються. Два свинцевих циліндра зчіплюються разом, якщо їх аж-ву притиснути один до одного рівними, тільки що зрізаними поверхнями. При цьому зчеплення може бути настільки міцним, що циліндри не вдається відірвати один від одного навіть при великому навантаженні.

Давайте переконаємося в цьому на досвіді.

Демонстрація «Злипання двох свинцевих циліндрів з рівними

Мета: показати на досвіді взаємодія між молекулами свинцю. Обладнання: два свинцевих циліндра, ніж, штатив, набір вантажів. Супровідний текст: «Спробуємо поєднати два свинцевих циліндра, нічого не виходить. Але якщо їх поверхні зачистити, то вони дуже міцно з'єднуються.

Підвісимо їх на штатив і будемо підвішувати до них вантажі.

Ви бачите, що вантажі розриваються при великому навантаженні. Як ви вважаєте, чому це відбувається? »

Учні роблять висновок по проробленому досвіду.

Учитель: «Позначте собі в зошитах:« Між молекулами існує взаємне при-тяжіння. Це тяжіння помітно проявляється лише на відстанях, які можна порівняти з розмірами самих молекул ».

Але тоді виникає питання: чому існують проміжки між молекулами? Ка-залось б, молекули повинні притянуться один до одного і злипнутися. Чому ж цього не відбувається? »

Учні намагаються відповісти на поставлене запитання.

Учитель: «Не відбувається цього тому, що між молекулами одночасно з при-тяжіння існує і відштовхування. При зближенні молекул до відстаней, порівняй-мих з розмірами самих молекул, спочатку починає проявлятися тяжіння, а при даль-нейшем зближенні - відштовхування молекул, яке починає переважати над притому-ням. Т. е. Між молекулами крім сил тяжіння існують сили відштовхування. Саме відштовхуванням молекул один від одного обумовлено те, що багато стислі предмети розпрямляються. При стисненні цих тіл ми так зближуємо їх молекули, що від-відштовхування виявляється сильнішим їх взаємного тяжіння ».

Як приклад, учитель показує деформацію пружини.

Учитель: «Отже, молекули речовини взаємодіють один з одним. На расстоя-пах, порівнянних з розмірами молекул (атомів), помітнішою стає прітяж-ня, а при подальшому зближенні - відштовхування.

Тяжінням молекул один до одного можна пояснити змочування рідиною поверх-ності твердого тіла ».

Демонстрація «Змочування рідиною поверхні твердого тіла».

Мета: показати на досвіді змочування рідиною твердого тіла.

Устаткування: посудина з водою, пружина, скляна і залізна пластини. Супровідний текст: «Опускаємо пластинку на пружині на поверхню води. Коли пластина торкнеться води, почнемо піднімати її разом з пружиною вгору, ми уви-дим, що пластина як би прилипла до води і продовжує залишатися на її поверхні, не дивлячись на те, що пружина розтягується все сильніше і сильніше. Коли сила пружності пружини перевищить силу міжмолекулярної тяжіння, яка утримує пластину на поверхні води, пластина відірветься від води. При цьому на нижній поверхні пла-Стін залишиться тонкий шар води.

Наявність цього шару на склі говорить про те, що розрив відбувся не в місцях сопри-косновение молекул води з молекулами скла, а там, де молекули води стикалися один з одним. Звідси випливає, що сила тяжіння молекул води один до одного слабкіше сили тяжіння молекул води до скла.

У тих випадках, коли молекули рідини притягуються до молекул твердого тіла сильніше, ніж один до одного, рідина розтікається по твердому тілу і утворює на його поверхні тонку плівку. Розтікання рідини по поверхні твердого тіла називаються вають змочуванням цього тіла.

Так, наприклад, вода змочує скло, дерево, шкіру і багато інших речовин.

У багатьох випадках вода може і не змочувати тіла. Наприклад, якщо опустити у воду шматочок воску або парафіну, а потім вийняти, то він виявиться сухим. Всім добре з Вестн, що вода не змочує і жирні поверхні тел.

Незмочуваність пояснюється тим, що молекули рідини сильніше притягуються один до одного, ніж до молекул твердого тіла.

У побуті ми часто стикаємося з явищами змочування і несмачіванія.

Учні перераховують випадки, коли ці явища зустрічаються в житті.

Учитель: «змочування зумовлене таке явище, як капілярність.

Записуйте: Капілярність полягає в тому, що під дією молекулярних сил змочувальна рідина піднімається вгору по тонких трубках, званим капіляра-ми.