Тема українські народні казки

Головна | Про нас | Зворотній зв'язок

Тема: Книга і її роль у духовному житті людини і суспільства.

1 Література як навчальний предмет.

- Чому ви ще вчилися, що робили на цих уроках?

Слово «література» прийшло до нас з мови древніх римлян - латинського. У перекладі воно означає «написане». Запишемо в зошитах: Література (лат.) - «написане».

Все написане можна розділити на кілька частин. Можна виділити літературу наукову і художню.

Вивчає закони розповідає про життя людини

Розвитку приро- і природи, про почуття думках

Ди і суспільства і бажаннях багатьох поколінь людей

2) Книга і її компоненти.

Вихідні дані - це відомості, які розміщуються на останній сторінці книги. У них вказується, хто працював над книгою, яким тиражем вона видана і в якій друкарні надруковано.

Розглянемо зміст книги. Які імена вам вже знайомі, а які ви бачите вперше? В якій послідовності розташовані розділи? (В хронологічній від давнини до сучасності)

2 Роль книг в житті людини і суспільства. Книга як духовний заповіт одного покоління іншому.

1) Розповідь вчителя.

2) Презентація про життя і діяльності Івана Федорова «Іван Федоров, друкар московитин»;

3) читання підручника стор. 3-5;

4) питання і завдання стр. 5-6. + (Див. Метод посібник Єрьоміна 5 кл. Стор. 30-31).

3 Рефлексія. Що нового ми дізналися сьогодні на уроці? З ким познайомилися?

Тема: Малі жанри фольклору. Дитячий фольклор: колискові пісні, пестушки, лічилки, скоромовки, заклички, загадки.

Мета: дати поняття фольклору, дати визначення малих форм дитячого фольклору: колискових пісень, пестушек, лічилок, скоромовок, загадок; створити умови на уроці для того, щоб учні самі згадали відомі їм ці форми дитячого фольклору, відчули їх мудрість і поезію.

1 Опитування домашнього завдання.

1) Читання учнями підручника стор. 7-8. по ходу читання учні роблять записи визначень в зошит. (Див. Метод. Посібник Єрьоміна 5 кл. Стр.39-46);

2) Учитель наводить приклади досліджуваних малих форм фольклору

(Див. Метод. Посібник Єрьоміна 5 кл. Стр.39-46);

Питання і завдання в підручнику на стор. 8.

5 Д / з. стр. 7-8, принести загадки.

Тема: українські народні казки. Види казок. Повчальний, філософський характер казок. Казка «Царівна-жаба»: герої, сюжет. Реальний і фантастичний світ в казці.

Мета: дати поняття казки, типи казок, елементи народних казок; читання казки: визначення її типу, головних героїв, знаходження реального і фантастичного в казці.

1 Опитування домашнього завдання.

1) Переказ статті підручника;

2) конкурс загадок.

1) Читання статті підручника стор. 8-13, по ходу читання учні з дошки роблять такі записи: а) Казка - цікава розповідь про незвичайні події та пригоди.

2) Типи казок: а) чарівні: герої - люди і фантастичні істоти; перемагають за допомогою різних чудес;

Б) про тварин: герої - тварини;

В) побутові: герої - люди, перемагають завдяки своїй сміливості, винахідливості, кмітливості і іншим якостям характеру.

3) елементи казок: а) постійні епітети - барвисті визначення, які вживаються в стійкому поєднанні з одним визначальним словом;

Б) приповідка - ритмічна примовка, що передує зачину;

В) зачин - початок казки, в якому розповідається про те, де відбувалася дія, коли і які герої будуть в казці.

Г) кінцівка - останні слова казки, в яких розповідається про те, чим закінчилася історія, звернення до слухачів або розповідь казкаря про самого себе.

3 Читання вчителем казки «Царівна-жаба».

Питання на стор. 26 (№ 1,2)

7 Д \ З. стр.13-25 + записи в зошиті.

Тема: Образ нареченої-чарівниці Василіси Премудрість, її духовне обличчя. Сміливість, завзятість Івана-царевича. Подолання героєм труднощів. Роль Баби-Яги в казці. Народна мораль в казці: добро торжествує, зло карається. Естетика чарівної казки.

Мета: дати поняття народної моралі в російської народної казки, поетика і ритмічність народної казки.

- Які види казок ви знаєте?

- Які елементи казок вам відомі?

- Перекажіть казку «Царівна-жаба».

1) Який фразою починається казка? Як називається такий початок казки? (Зачин).

2) Чому казка називається «Царівна-жаба»? (Тому що це головне диво казки)

3) Розгляньте ілюстрацію І. Білібіна до казки стор.15. Які почуття Івана-царевича вдалося передати художнику? (Його розчарування, розгубленість).

4) Як втішала Івана-царевича жаба? (Ранок вечора мудріший, мудро)

5) Зачитайте, як Василиса Премудра пече хліб стор.16. Діти почують в ньому ритмічність.

6) Розгляньте ілюстрацію на стор. 19 (Васнецов передає плавні рухи Василини, захоплення музикантів, відчувається, що музика весела).

7) Чому народ називає Василину Премудрої? Які якості прославляє народ в образі Василіси? (Її терпіння, вміння чекати, бути вірною, скромної, її вправність до всякої роботи, що властиво простий російській жінці).

8) Хто допомагав Івану-царевичу? (Старий дідок, його клубочок і тварини - Волш. Помічники) У яких ще ви зустрічали чарівних помічників? Як називаються такі казки?

9) Чому шлях Івана-царевича виявився таким важким? (Він покараний за нетерпіння, за те, що спалив жаб'ячу шкіру своєї дружини, за цей довгий шлях він повинен навчитися думати не тільки про себе, але про оточуючих, жаліти і розуміти їх).

10) Як народ висловлює свої найпотаємніші бажання? (добро перемагає зло).

11) Знайдіть в казці постійні епітети. (Сірий вовк, чисте поле, дрімучий ліс, синій ліс).

12) Знайдіть в казці повтори. (Жив-був, жаба-жаба, йшов-йшов, царство-государство, щука-риба.)

13) Чому присвячена казка «Царівна-жаба»? (Вірності людей своїй справі і слову, наполегливості в подоланні перешкод для досягнення своїх цілей).

14) Чим завершується казка? Як називається цей елемент?

3 Читання казки «Іван - селянський син і чудо-юдо».

Мета: познайомити учнів з різновидом чарівної казки героїчного змісту, постежити особливості сюжету героїчної казки, моральну перевагу героя, особливості героїчної казки.

1) До якого типу казок відноситься ця казка? Чому?

2) Як ви поясните назву казки? Чому мова йде тільки про одного героя і диво-юде? (Брати на боротьбу вирушили втрьох, але по-справжньому з дивом-юдом бився тільки Іван)

3) Як ви розумієте слово «герой»? Скільки у нього значень?

Герой - це дійова особа, персонаж художнього твору.

Герой - людина, яка вчинила героїчний вчинок.

4) Чому ми цю казку ми називаємо героїчної? Чому вона присвячена? (Вона присвячена боротьбі народу з ворогами, вона вчить почуттю відповідальності за весь народ, ще головний герой не царський син, а селянський, значить ця казка ще вчить поважати селянську працю).

5) Чому кожен новий бій з дивом-юдом для Івана стає все важче? (Йому важче, тому що він дізнається, що його зрадили брати, йому нема на кого сподіватися, він розуміє, що вони зрадили і свою батьківщину).

6) Хто рятує Івана втретє? (Кінь).

7) Прослідкуйте за текстом, як називають Івана на початку, середині і наприкінці казки? З чим це пов'язано? (На початку - Иванушкой «молодий він ще на бій йти», в середині Іваном, а в кінці Іваном - селянським сином, це схоже на звернення по батькові, яке треба заслужити).

8) Які риси характеру розкриваються перед боєм, під час бою, після нього? (Перед боєм - рішучість не залишитися вдома, під час боїв - хоробрість і завзятість, мужність, безстрашність, після бою - скромність (він не хвалиться перемогами); а також пильність, коли дізнався про задум Змієвих дружин. «Хто попереджений, той озброєний» , - говорить прислів'я,

9) Чому в кінці казки Іван повертається додому, щоб «поле орати, жито та пшеницю сіяти»? (Образ Івана - втілення кращих рис українського селянина-хлібороба: сила, хоробрість, вірність своїй батьківщині, любов до праці на землі.)

10) Якби ви малювали ілюстрації до казки «Іван - селянський син і чудо-юдо», які епізоди ви б обрали? Усно опишіть цю картину?

11) Як в цій казці проявляється цифра «3»? (3 брата, 3 ночі, 3 дружини у чуда-юда, на 3 виростають голови чуда-юда)

12) Виписати в зошити:

I варіант II варіант

Постійні епітети повтори

3 Рефлексія. З яким видом чарівної казки ми сьогодні познайомилися? (Героїчної)

Чому вона так називається? (Розповідає про захист вітчизни від ворогів)

Тема: Виникнення давньоруської літератури. Початок писемності на Русі. "Повість минулих літ". Літописний розповідь «Подвиг отрока-киянина і хитрість воєводи Претича». Подвиги героїв літопису заради миру на рідній землі.

1 Розповідь вчителя про виникнення давньоруської літератури, жанрах, «Повісті временних літ». (Див. Метод посібник Єрьоміна стор. 74-75)

Запис на дошці і в зошити: 998 рік - хрещення Русі

Виникла давньоруська література в XI (11) столітті.

Літопис - опис подій за роками (В літо 997 ...)

1073 року чернець Никон Києво-Печерського монастиря склав зведення «Повість временних літ»

Учитель може продемонструвати репродукцію картини Васнецова «Нестор - літописець».

2 Читання вчителем або прослуховування фонохрестоматії оповідання «Подвиг отрока киянина і хитрість воєводи Претича».

3 Бесіда за змістом оповідання:

- Коли відбувалися описувані події?

- Хто княжив у Києві?

- Хто такі печеніги? Чому напали на Київ?

- Як розумієте слово «юнак»? (Підліток)

- Як він вчинив, щоб врятувати місто?

- Що загрожувало юнакові, якби вороги здогадалися, що він киянин, а не печенег?

- У чому була хитрість воєводи Претича?

- З якими словами звернулися жителі міста до Святославу?

4 Словникова робота.

Учні Новомосковскют уривок по абзацах, відзначаючи в кожному абзаці незнайомі і рідкісні слова, виписуючи їх і пояснюючи. Можливо навчання роботі з тлумачним словником.

Тема: М.В. Ломоносов. Наукові знання в поетичній формі у вірші «Сталося разом два астронома в бенкеті ...». Гумористичне мораль у вірші.

Мета: рассказатьо життя і діяльності М.В. Ломоносова, з'єднання філології та астрономії у вірші «Сталося разом два астронома в бенкеті ...», гумористична форма викладу наукової суперечки; дати поняття родів літератури і відповідних їм жанрами.

- Розповісти про виникнення давньоруської літератури, періодах її розвитку, темах.

- Переказати розповідь «Подвиг отрока- киянина і хитрість воєводи Претича».

2 Презентація про життя і творчість М.В. Ломоносова.

3 Читання вчителем і учнями вірша «Сталося разом два астронома в бенкеті ...».

4 Питання і завдання на стор. 53.

5 Роди і жанри літератури. (Див. Стор. 53)