Технологічна карта уроку - що таке займенник - початкові класи, уроки
IIетап: чістопіса-ня
- Хлопці, сьогодні на уроці ми відкриємо ще одну маленьку таємницю української мови, але щоб підібрати ключ до цієї таємниці, треба виконати кілька завдань, але перш, ніж ми їх виконаємо, запишемо дату і виконаємо роботу з краснопису.
Запишіть букву, яка є голосною буквою, позначає два звуки, якщо стоїть на початку слова, після голосного, після розділового ь. Позначає м'якість приголосного звуку, якщо стоїть після приголосного. Я
Діти дивляться на дошку, вибирають із запропонованих літер і повторюють написання голосної букви Я, її з'єднання з іншими буквами
вдосконалення вміння писати літери та їх сполуки
IIIетап: словникова робота
Картинний диктант. На інтерактивній дошці картинки. Записати словами.
Село, Київ, яблуко, ягода, жовтий, малювати, зошит.
Діти виконують завдання і обмінюються зошитами для взаимопроверки.
Регулятивні УУД: оцінювання своєї роботи і інших.
IVетап: постановка мети і завдань уроку
Створення проблемної ситуації, в результаті якого навчаються самостійно висунутий мети уроку у вигляді питань або гіпотез.
- Дававйте дамо характеристику деяким словами (назвемо їх граматичні ознаки) Київ, жовтий.
- Самостійно зробіть характеристику слова «малювати».
- А як ви визначали, до якої частини мови належить те чи інше слово?
- Давайте згадаємо: «Що таке мова?»
- Які частини мови вам знайомі?
- Я пропоную вам завдання, в якому ми перевіримо свої знання. Зверніть увагу на дошку і скажіть, яке завдання вам належить виконати?
організація підготовки і мотивації до вивчення матеріалу, необхідного для «відкриття нового знання»;
виявлення труднощів в діяльності кожного навчального-ся.
Молодці! Хлопці, ми з вами не раз говорили про те, що за вікном у нас настало таке прекрасна пора року, як весна. Весна - щедре на радість пору року. Вона радує нас теплом, сонцем і першими квітами.
Проліски з'являються в лісі на проталінках. Пролісок ніжний, тендітна квітка.
- Хлопці, ще раз уважно прочитайте текст.
- Що в ньому не так, який недолік?
- Як виправити цей недолік?
- Давайте замінимо і подивимося, що у нас вийде?
- Якими словами можемо замінити слово «пролісок»?
- Яка це частина мови?
- Так ці слова зайняли місце іменника, то вони і називаються займенники.
- Як ви думаєте, навіщо ж нам займенники потрібні?
- Може, ми б без них могли обійтися?
Я про себе такої думки:
Величезною є роль займенника!
Я справі віддаюся сповна:
Я заміняю імена!
- А на які питання відповідають займенники?
- Прочитайте продовження тексту:
Пролісок обдуває холодний вітер. Але проліски не страшно. Пролісок гордо стоїть на своїй тонкій ніжці. Пролісок люди люблять тому, що він символ весни і тепла.
- Які недоліки бачите?
- Як виправити цей недолік?
- Обговоріть з сусідом, як будете виправляти
- Спишіть виправлений текст.
1 ряд. Виправте текст:
Зростає мати-й-мачуха на відкритих місцях. Мати-й-мачуха перша рослина, яка нагодує пчели джмелів своїм нектаром. У мати-й-мачухи спочатку з'являються квіти, а після їх відцвітання - лістья.Одна сторона листа - м'яка, тепла, ласкава, як мати, інша - гладка, холодна, як мачуха, звідси і назва квітки.
2 ряд. Виправте текст:
Конвалія росте в лісі, в тінистих місцях. Конвалія цвіте в травні. Квіти конвалії красиві і схожі на перлинки, дзвіночки. У конвалії дуже ніжний аромат. Люди дуже люблять конвалії і ласкаво називають його «конвалія сріблястий». Конвалія занесений до Червоної книги. Рвати конвалії в лісі не можна, ними можна тільки милуватися і оберігати їх.
3 ряд. Виправте текст:
Первоцвіт називають золотим дзвіночком весни. Квітки первоцвіту схожі на в'язку ключів, і не яких-небудь, а з чистого золота.І склали люди легенду, що саме первоцвіт відкриває бажану двері в добре і щедре літо. Листя первоцвіту схожі на молодого баранчика. Тому первоцвіт ще називають Баранчик.
Учні замінюють повторювані іменники займенниками, записують текст в зошит
формування вміння вступати в діалог.
Працювати в статичних і мігруючих групах.
постановка учнями мети на основі співвіднесення того, що вже відомо і засвоєно учнями і того, що не відомо.
- оцінювання своєї роботи і роботи інших.
VIIетап: робота з підручником
Робота за підручником сторінка 101
по упр.173 (усно)
- Які займенники зустрілися в тексті вправи?
- Яких займенників немає?
Діти Новомосковскют текст вправи і називають займенники.
VIIIетап: первинне закріплення
Включення нового знання в систему знань;
повторення і закріплення раніше вивченого.
1.Часть мови, яка вказує на предмет, але не називаючи його, - це
а) іменник б) прикметник в) займенник г) дієслово
2.Із ряду слів знайти і підкреслити займенники:
як без він у я від ти ми до ви про вони
3.Соедініте іменники з відповідними займенниками
- З якою частиною мови ми познайомилися?
- Які частини мови замінює займенник?
- На які питання відповідає?
- Яке визначення вивели?
- У старших класах ви познайомитеся ще з іншими розрядами займенників за значенням: питальними, відносними, негативними, присвійні, вказівними, поворотними, визначальними, невизначеними
- Згадайте девіз нашого уроку. Яку таємницю ми сьогодні розгадали?
Діти відповідають на питання.
Займенник - це частина мови, яка вживається замість іменника, відповідає на ті ж питання, що і іменник, але не позначає предмет, а вказує на нього.
- оцінювання своєї роботи і роботи інших.
Xетап: рефлексія 5 хв.
Усвідомлення навчальними-ся своєї навчальної діяльності;
самооцінка результатів своєї діяльності і всього класу.
Оцініть свою роботу на уроці за допомогою гуртків.
Я зрозумів, що таке займенники,
і можу це пояснити однокласникам.
Я зрозумів, що таке займенники,
але не впевнений, що поясню іншому.
Я не зовсім зрозумів, що таке особисті займенники.
-Дізналися про нову частину мови - займенники.
Навчально-пізнавальні, комунікатив-ні УУД.Регулятівние УУД:
Мудрий поет Вургун Самед одного разу сказав:
«Я повинен над квітами нахилитися
Чи не для того, щоб рвати їх або зрізати,
А щоб побачити добрі їх особи
І добре обличчя їм показати ».