Стаття (психологія) по темі культура розумової праці, скачати безкоштовно, соціальна мережа

Культура розумової праці

Школа і вчення займають велике місце в житті дітей. З переходом учнів з класу в клас навчальне навантаження школяра значно ускладнюється, їм належить оволодіти великим обсягом знань. Матеріал, який підлягає засвоєнню, з одного боку вимагає більш високого рівня учебнопознавательной і розумової діяльності, а з іншого вміння організувати свій розумову працю. Неправильні способи засвоєння навчального матеріалу, його заучування ведуть до прогалин у знаннях, зниження успішності. Успіх в навчанні закладається на уроці, а на уроці все залежить від вчителя, його підготовленості до уроку, ретельному продумуванні всіх його етапів, підборі завдань, культури мовлення та ін.

- його організація: стан класного приміщення, наявність у них необхідної дидактичного матеріалу, наочних посібників, інструментів (класних і особистих в учнів), ділова серйозна обстановка.

У вчителя повинен бути запас паперу на весь навчальний рік, інструменти на кожного учня, індивідуальні картки. Особливо хочеться сказати про використання класної дошки: всі записи на ній, особливо які робить учитель, повинні бути зразком раціонального місця, зразком для учнів, креслення повинні виконуватися кольоровою крейдою, при необхідності заздалегідь, на перерві, щоб учні, потрапивши в кабінет математики, відразу виявилися в області науки, яка не терпить незібраність. З учнів треба проводити показові прийоми навчання: як слухати пояснення вчителя, як працювати з підручником, правила домашньої роботи, як прискорити роботу і ін. В кожному кабінеті математики нашої школи є такі поради з організації культури розумової праці. Само собою зрозуміло, що на уроці математики повинна бути відмінна дисципліна. Доказ теореми або виведення формули можна просто слухати, як, наприклад, розповідь про Великих географічних відкриттях. Хвилинне відволікання на уроці геометрії може привести до того, що стане незрозумілим весь наступний. Засвоювати матеріал такого роду можна, лише розуміючи і утримуючи в свідомості логіку всього попереднього міркування і докази. Саме від нас, учителів, залежить як довго ми можемо утримувати увагу на абстрактному, логічно організованому матеріалі. Отже, уроки закінчені, учні приступають до виконання домашніх завдань. Домашнє завдання повинно бути виконано можливо краще і можливо в короткий час. Перш за все є загальні правила організації домашньої роботи. Однак тільки організації робочого місця, режиму роботи недостатньо. Багато школярів скаржаться на погану пам'ять.

Рано чи пізно пам'ять перестає справлятися зі зростаючим обсягом матеріалу, якщо він не оброблений і розібраний за змістом, якщо учень не володіє культурою запам'ятовування, не вміє використовувати підсобні прийоми, що полегшують роботу. Які ж основні закони культури запам'ятовування? Це перш за все «закон розподілу повторень у часі». Наприклад, школяреві треба вивчити великий обсяг матеріалу відразу. І ось старанний учень напередодні сидить цілий вечір над одним предметом 4-5 годин, кілька разів повторює, прочитує весь матеріал, тобто надходить якраз всупереч закону розподілу повторень. А цей закон прямо велить: чим більше матеріалу треба запам'ятати, тим важливіше робити це не в один присід, і вже звичайно, не напередодні дня опитування. Навіть і не дуже великий текст краще вивчати не відразу, а так: трохи сьогодні, потім завтра. На скільки ж повторень розподіляти матеріал? На 2-3 через 2-3 дня.

Друге правило малої механізації пам'яті: чергувати пасивні сприйняття матеріалу з активними спробами пригадування його.

Як вчити теорему? Нема чого перечитувати текст кілька разів: для орієнтування, для примірки, для запам'ятовування, для самоперевірки, для заспокоєння і т.д. Як же треба діяти? Потрібно прочитати всього один раз, закрити книгу і пригадати все, що вдасться. Так треба вчити теорему, і хіба що на інший день (за законом розподілу повторень у часі) пробігти ще раз, або пригадати про себе. Багато учні, особливо на початку вивчення геометрії, зазнають великих труднощів при вивчанні теорем, тому поради та консультації вчителя з цих питань на уроці, або через «куточок математики» абсолютно необхідні. Наступна порада - урізноманітнити сенсорні опори пам'яті: намагатися запам'ятовувати і зором, і слухом, і та активним промовляння. А для виведення формул з алгебри корисно включати і руки для запису ходу міркувань, для запису формул. Кілька слів про мнемотехніці. Нам всім зі школи пам'ятається фраза: «Кожен мисливець бажає знати, де сидять фазани». Ця фраза дозволяє в будь-який момент відновити послідовність семи кольорів веселки (спектр білого кольору). Такі фрази, які запам'ятовуються механічно, при знанні «ключа» до неї допомагають запам'ятати і деякі формули, числа в математиці.

При виконанні домашньої роботи треба економити час, але це не означає зайве поспішати і метушитися. Є два способи економити час: прискорювати дії і застосовувати вигідні способи роботи. Прискорювати дії - значить не втрачати час на розкачку перед роботою, що не витрачати час на пошук підручників, зошитів, а все необхідне мати під рукою, не допускати втоми, непотрібних пауз під час роботи. Застосовувати вигідні способи роботи - це значить постійно шукати такі способи виконання завдань, які ведуть до мети найкоротшим шляхом. Вирішуючи будь-яке завдання, треба згадати відомі прийоми вирішення подібних завдань, пригадати потрібні формули і правила, а не користуватися методом проб і помилок. Вчителю добре відомо, що багато школярів ототожнюють заучування навчального матеріалу з зубрінням і помилково вважають, що достатньо зрозуміти урок і вміти приблизно його переказати, щоб знати матеріал. Тому корисно познайомити учнів з деякими правилами запам'ятовування.

Культура розумової праці - це вміння працювати над текстом підручника, правилами, формулюваннями, вміння конспектувати, складати алгоритм вирішення задач.