Стаття по темі технологія театральної педагогіки, скачати безкоштовно, соціальна мережа працівників

Спостерігаючи за дітьми, я завжди розуміла, що матеріал тільки тоді сприймається і запам'ятовується дітьми, коли діти і я прожили цей урок. Я постійно відчувала, що мені чогось не вистачає. І ось одного разу до мене в руки потрапила книга В.А. Ільєва "Технологія театральної педагогіки у формуванні та реалізації задуму шкільного уроку".

Театр і шкільний урок! Як поєднати ці два поняття. "Театральна педагогіка - дає приклад виховання не тільки актора, але і людини - творця взагалі, вона допомагає" випрямити "людини: захопити, вплинути на нього, перетворити" - ці слова з книги запам'яталися мені найбільше. І мені захотілося спробувати! Але це виявилося досить складно.

Театральна педагогіка передбачає зміну ролі вчителя. Дитина, як і дорослий, потребує живому, яка відчуває, дивує, який страждає і радующемся співрозмовника. Дитині має бути цікаво, інакше контакт з ним ніколи не буде в повному сенсі диалогичен. Інакше і знання, яке педагог передає дитині, буде останнім нецікаво, а отже, знизиться мотивація до вивчення англійської мови.

"Учитель - дзеркало, а не позер перед ним. Він вловлює образи, якими намагається себе виразити сам дитина "(П.М.Ершов, А. П. Єршова, В.М.Букатов" Спілкування на уроці, або режисура поведінки вчителя ")

З огляду на особливості дітей молодшого шкільного віку, а я працюю в основному з дітьми початкової школи, маючи досвід роботи з драматизацією, я зупинилася на використанні декількох прийомів даної технології. виразне читання, інсценування, етюд, рольова гра.

Театральна педагогіка створює максимальні умови для вільного емоційного контакту, розкутості, взаємної довіри і творчої атмосфери. Цьому сприяє технологія гри, головне завдання якої, зрозуміти життя, вміти вирішувати питання життя за допомогою гри. Л.С. Виготський називає гру зоною найближчого розвитку людини (Виготський Л.С. "Розвиток вищих психічних функцій" М.1960). Однією з різновидів гри в театральній педагогіці є етюд.

Існує кілька видів етюдів: одиночний етюд на емоційний спогад, на фізичне самопочуття; одиночний або парний етюд на дію з уявними предметами; групові етюди, які мають різноманітні методичні мети; етюд на освоєння способів словесного впливу. Використання в роботі вчителя педагогічних етюдів тренує не тільки вміння вловити внутрішню колізію тієї чи іншої педагогічної ситуації, але і його вміння організувати режисерське дію уроку, направити учнів в русло потрібного темпоритму, знайти виразні точки в подіях уроку і його фіналі.

Одним із прикладів групового етюду є інсценування. Вправи типу "читайте за ролями, інсценують розповідь (текст, історію, казку)" займають міцне місце в арсеналі методичних прийомів, використовуваних на уроці іноземної мови. Саме тому з цього прийому мої учні і я почали пізнавати театральне мистецтво. Для того, щоб інсценування була більш видовищною і запам'ятовується, я використовую на своїх уроках маски, шапочки з написами, картинки, малюнки, ляльки. Інсценування завжди у нас починається з перевтілення в того героя, якого дитина буде грати. Для цього я використовую різні ігри (одиночні етюди).

Наприклад, "Magic mirror" У класі коштує велике дзеркало, дитина закриває очі, вчитель перетворюється в чарівницю і вимовляє слова "Tickary - pickary - bickary - dum", при цьому надягаючи маску на дитину. Дитина відкриває очі, дивиться в дзеркало і каже, імітуючи рухами і голосом того тваринного, в якого він перетворився, ким він став, використовуючи раніше вивчену лексику: "I am a snake".

"Magic bag" Дитина дістає з чарівного мішечка, не дивлячись у нього, маску або шапочку, або іграшку і грає роль того персонажа, маску якого він дістав.

Перед тим як приступити до інсценування на уроці, відпрацьовується лексика з діалогу за допомогою різних вправ:

- Уявіть, що на вулиці йде дощ (при цьому я включаю плівку зі звуками дощу). Дощик змив слова з афіші. Давайте відновимо текст афіші.

- Одягаю маску Незнайки і говорю "I am Neznayka today". Допоможіть мені скласти вирази для нашої інсценування.

- Або кажу "I am a silly chicken" і одягаю маску курчати, допоможіть мені, будь ласка, скласти розповідь з різних пропозицій.

Потім ми Новомосковськ складений розповідь по ролям і інсценуємо його. Я намагаюся зробити так, щоб успішний дитина і менш успішний попрацювали разом. Час від часу я вважаю за доцільне давати більш складні ролі учням, що займає в житті положення ведених, щоб вони відчули впевненість в собі і усвідомили свою значимість в групі.

Іноді я пропоную хлопцям самим провести фізкультурну хвилинку від імені кого - небудь. Виходить чудово!

Рольова гра - це ще один прийом театральної педагогіки (парний або груповий етюди). Рольова гра - це мовна, ігрова та навчальна діяльність одночасно. Вона володіє великими навчальними можливостями.

Рольова гра має освітнє значення. Діти, хоча і в елементарній формі, знайомляться з технологією театру. Для організації гри нам доводиться дбати про реквізиті. Саме ж перевтілення сприяє розширенню психологічного діапазону, розумінню інших людей.

Рольову гру можна розцінювати як саму точну модель спілкування, так як вона переплітає мовне і неречевое поведінку партнерів.

Рольова гра сприяє розширенню асоціативної бази при засвоєнні мовного матеріалу, так як навчальна ситуація будується на кшталт театральних п'єс, що передбачає опис обстановки, характеру дійових осіб і відносин між ними

Рольова гра володіє великими можливостями мотиваційно-спонукальний плану.

Вона сприяє розширенню сфери спілкування. Це передбачає попереднє засвоєння мовного матеріалу в тренувальних вправах і розвиток відповідних навичок, які дозволять учням зосередитися на змістовній стороні висловлювання. До розподілу ролей я підходжу дуже відповідально. Доводиться враховувати інтереси, темперамент, взаємини між учнями в групі, індивідуальні особливості кожного учня. У своїй практиці я використовую ряд вправ для підготовки рольової гри.

"Розігріваючі" вправи пантомімічного характеру

- уявіть, що ви пробираєтеся по джунглях;
- покажіть класу, як ви намагаєтеся з'їсти лимон;
- покажіть класу, яка тварина ви б хотіли мати вдома;
- покажіть класу, що ви відчуваєте, коли виявляєте, що забули вдома підручник і так далі.

Далі я ускладнюю ситуацію і прошу хлопців "перетворитися" в то тварина, яку вони показували і розповісти про нього або розповісти про те, що у нього є в портфелі, крім забутого підручника, розповісти про те, що вони люблять поїсти на сніданок, обід і вечерю.

Після розповідей, я прошу хлопців задати питання "акторові". Для цього у мене є сигнальні картки. Для учнів другого класу - це картки зі словами "Can", "have", "do". Для учнів третього класу - "who", "what", "where".

Після "розігрівають" вправ я переходжу до проблемних ситуацій, в яких учням пропонується вирішити ту чи іншу задачу. Наприклад, твій друг запросив тебе в гості, а у тебе в гостях інші друзі. Ти не хочеш образити одного. Для дітей менш успішних по предмету, я пропоную картки - опори з раніше вивченої лексикою по темі.

I am so sorry, but I ...

Рольову гру в "репортера", я проводжу практично з перших уроків. Як тільки ми навчилися питати про те, як кого звуть, звідки хто і скільки кому років, "репортер" ставати популярною грою моїх учнів.

У старших класах вільна рольова гра більш популярна, ніж контрольована. При її проведенні самі учні вибирають лексику, яку вони будуть використовувати, і як буде розвиватися дію. Учитель дає тему гри. Клас ділиться на 2 групи, які самі складають різні ситуації і розподіляють ролі.

Вивчаючи тему "Спорт", я пропоную учням організувати прес - конференцію з відомими спортсменами по темі "Професійний спорт шкідливий для здоров'я". Протягом 10 хвилин дві групи працюють над запропонованою ситуацією, обговорюють її, розподіляють ролі. Далі починається сама гра, дія якої йде імпровізовано.

При вивченні теми "Тварини" я проводжу рольову іргу по темі "Екзотичні тварини в сім'ї: за і проти". Пропоную наступні ролі: амбітний бізнесмен, сусіди цього бізнесмена, ветеринар, захисник тварин, журналіст. Діти можуть в процесі обговорення і підготовки пропонувати інші ролі. При необхідності я заздалегідь готую картки - опори.

Хотілося б ще раз підкреслити, що використання рольових ігор на уроках допомагає зберегти інтерес до англійської мови на всіх етапах вивчення, сприяє створенню сприятливого психологічного клімату, підвищує ефективність навчального процесу, учні опановують видами мовленнєвої діяльності як засобом спілкування.

Уроки - спектаклі - це поєднання кількох прийомів театральної педагогіки на одному уроці. (Додаток 1)

Для початку мені хочеться сказати кілька слів, про те, як будується урок (яка режисура уроку), з точки зору театральної педагогіки.

- Надзавдання уроку (заради чого? Тобто, в ім'я чого ставиться сьогодні спектакль)
- Факти: вихідне подія (досліджуваний матеріал), основна подія, центральна подія (кульмінаційна подія), головна подія (остання подія, після якого вже нічого не відбувається)

Факти і події - етапи розвитку наскрізного режисерського дії уроку.

Наскрізна дія - це реальна, конкретна боротьба, яка відбувається на очах глядачів.

При проведенні уроку з використанням елементів театральної педагогіки я дотримуюся певних методичних принципів, таких як:

Педагог активно впливає на увагу, уяву і думку учнів.
Клас прийме співучасть в уроці - спектаклі, якщо вчитель буде органічно впливати на думки і почуття учнів за допомогою правди і віри в запропоновані обставини.
Контрастність в підборі і виконанні вправ. Принцип контрастності розвиває емоційність і здатність швидко змінювати темпоритм поведінки.
Комплексність завдань в уроці і в кожній вправі. Комплексні вправи завжди активно тренують слух, пам'ять, уява і мислення, навчають вмінню в обмежені відрізки часу виконувати різні за змістом дії.
Справжність і безперервність педагогічних дій. Дуже важливо, щоб педагог сам жив справді: дивився і бачив; слухав і чув; зосереджував увагу; захоплююче і лаконічно ставив завдання; вчасно реагував на вірні і продуктивні дії своїх учнів; заражав емоційно своїх вихованців.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

"Виховання культури учнів за допомогою театральної педагогіки"

У презентації представлені матеріали з досвіду роботи з використанням театральної педагогіки в навчально-виховній роботі.

Елементи театральної педагогіки у формуванні та реалізації задуму уроку

Здоров'язберігаючих Про Б У Ч Е Н І С Т в театральній педагогіці.

Проблема здоров'я дітей сьогодні стоїть настільки гостро, що ми маємо право поставити питання: що важливіше для нас - їх физич.

ПЕДРАДА "здоров'язберігаючих навчання в театральній педагогіці"

Здоров'язберігаючих технологій на уроках театру.

Прийоми технології театральної педагогіки на уроках англійської мови.

Як зробити свій урок цікавим, захоплюючим і домогтися того, щоб діти добре і міцно засвоювали мовний матеріал? Театр і шкільний урок! Як поєднати ці два поняття?! Театральна педагогіка п.

Технологія театральної педагогіки.

Про необхідність і результативності використання технології театральної педагогіки на уроках англійської мови.

Майстер-клас по технології театральної педагогіки.

Застосування технології театральної педагогіки на прикладі казки "Золотоволоска і три ведмедя" (за підручником "Англійська в фокусі 4").