Стаття по темі реалізація принципу гуманітаризації освіти, скачати безкоштовно, соціальна мережа

У світлі нової концепції історико-культурного освіти висуваються актуальні проблеми викладання історико-суспільствознавчої та художньо-естетичного циклів. Однією з тенденцій сучасної освіти є його гуманізація. У даній статті розглядаються концептуальні засади гуманізації та гуманітаризації сучасної освіти; обґрунтовується необхідність гуманітаризації всього суспільного життя і, не в останню чергу, системи освіти; виділяються основні напрямки гуманітаризації освіти в педагогічному процесі; гуманітаризація освіти розглядається як система заходів, спрямованих на пріоритетний розвиток загальнокультурних компонентів у змісті освіти і формування особистісної зрілості учнів.

Учитель історії та суспільствознавства

Г.Воронеж МБОУ ЗОШ № 62

Реалізація принципу гуманітаризації освіти

Гуманітаризація освіти є одним з важливих шляхів гуманізації суспільства. Розведемо відразу поняття «гуманітарний» і «гуманний», які переводяться з латинського однаково - людський, людяний.

Отже, поняття гуманізації і гуманітаризації тотожні один одному в плані звернення до людини, його високого призначення, збагачення її науками, спрямованими на розуміння і пояснення людської поведінки, його духовного життя, світу людської культури. А в плані призначення - вони різні. Так, гуманізація освіти - головна мета системи освіти, це звернення до людини з метою розвитку особистості в цілому, а не тільки його знань, умінь і навичок. Гуманізація є альтернативою технократизму, бездуховності. Ідеї ​​гуманізації сприяють створенню в суспільстві умов для духовного, морального і культурного розвитку особистості. А гуманітаризація, в свою чергу, є найбільш важливим фактором досягнення цих цілей.

Морально орієнтовані, гуманістичні напрямки в освіті дозволяють запобігти відходу значної частини молоді в злочинний світ, наркоманію, алкоголізм, повернути людей до моральних цінностей.

У зв'язку зі зміцненням позицій гуманістичної освіти постають завдання проектування нового освітнього середовища як багатовимірного простору, адекватного сучасним потребам дітей і підлітків і відповідного тенденціям розвитку сучасної культури, економіки, виробництва і технологій.

Проектування гуманістичної освітньої середовища тягне за собою необхідність переорганізації навчального простору, організації особливої ​​культурної діяльності в дитячих спільнотах, перетворення навчальних програм і планів на принципах варіативності і альтернативності. Це забезпечує учневі можливість вибору діяльності, батькам - можливість побачити перспективи і потенціал своєї дитини, освітній установі - стати справді культурним центром для дитячих і доросло-дитячих спільнот, педагогу - підвищити свою професійну культуру і компетентність.

Проблема гуманітаризації навряд чи можна вирішити будь-яким екстенсивним способом, наприклад простим відбором навчального матеріалу. Проблема гуманітаризації навчальних технологій часто зводиться до збільшення числа гуманітарних дисциплін, а тим часом це питання не кількісних змін, а питання якості сучасної освіти, і, отже, він вимагає методологічної опрацювання.

В якості основних напрямків гуманітаризації освіти в педагогічному процесі можна виділити:

-особистісно орієнтований підхід в навчанні, облік індивідуальних особливостей і схильностей учнів;

-використання гуманістичного потенціалу гуманітарних наук для освіти, розвитку і виховання учнів;

-розкриття своєрідності кожної гуманітарної дисципліни з метою підвищення інтелекту, кругозору, ерудиції учнів;

-використання активних методів навчання і постійний пошук нових методів, форм, засобів організації навчального процесу;

-звернення до природних і технічних наук у викладанні гуманітарних дисциплін.

-наповнення гуманітарним знанням змісту технічних дисциплін

-пошук шляхів зближення гуманітарних, природничих і технічних дисциплін

-висока кваліфікація, особистісної, духовний і моральний зростання педагога.

Отже, узагальнивши вищевикладене, відзначимо:

• сучасна суспільно-політична і економічна обстановка актуалізує потребу людини в морально стабільному кліматі навколишнього його життя. Це визначає значимість загальнолюдських цінностей і, як наслідок, необхідність гуманізації освіти;

• гуманітаризація освіти тісно пов'язана з гуманізацією;

• поняття «гуманітаризація освіти» включає в себе, по-перше, гуманітарні знання в широкому сенсі слова - в тому числі всі науки про людину, а також такі важливі для становлення особистості сфери культурного життя, як література і мистецтво і, по-друге, - область гуманістичного виховання, який стверджує етику гуманізму, послідовним виразом якої служать загальнолюдські цінності.

Науково-технічний прогрес, збагачуючи працю і життя людини, одночасно ускладнює його світосприйняття, розширення числа зв'язків і контактів людини зі світом може обернутися втратою їх глибини і міцності. Зростання ролі штучного середовища, знаків і символів в житті суспільства, посилення опосредованности у взаєминах між людьми звужують сферу безпосереднього особистого спілкування, ускладнюють придбання живого емоційного досвіду, створюють можливості для поширення практицизму і бездуховності.

Зазначені фактори говорять про необхідність гуманітаризації всього суспільного життя і, не в останню чергу, системи освіти.

Фактичну, об'єктивну завдання гуманітаризації освіти і через неї суспільства в цілому слід розуміти як завдання оновлення балансу між безпекою суспільства і стрімким розвитком науки і техніки.

Тільки то держава і суспільство, які зможуть збалансувати співвідношення науково-технічного та гуманітарного освіти, зможуть розраховувати на прискорене безкризовий розвиток. Тому гуманність повинна бути першочерговим завданням всього виховного процесу.

Сучасна гуманістична психологія і педагогіка своїм головним предметом визнає цілісну особистість в процесі її саморозвитку, спрямовану в майбутнє і вільної реалізації своїх можливостей і здібностей. Таким чином, основне завдання освіти полягає у формуванні особистісної зрілості учнів, і це завдання може бути реалізована в системі заходів, спрямованих на пріоритетний розвиток загальнокультурних компонентів у змісті освіти, тобто в його гуманітаризації.