Стаття по темі навчання, виховання і розвиток дитини, як творчий процес з використанням
НАВЧАННЯ, ВИХОВАННЯ І РОЗВИТОК ДИТИНИ, ЯК ТВОРЧИЙ прцесса З ВИКОРИСТАННЯМ НОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ.
Петров Геннадій Миколайович, вчитель фізики і технології.
МБОУ «Сюрба-Токаевская ЗОШ», Комсомольський район, Чуваська Республіка. Е -mail: [email protected]
Життя - це казка, яку пише кожна людина для себе сам. Тільки для вчителя це виняток, він пише цю казку для себе і для своїх вихованців, допомагаючи їм пізнати світ і радіти новими знаннями і своїми успіхами. Істинний вчитель - і пілот, і штурман, він знає, яку дорогу вибрати. Творчість - ось головна домінанта в її роботі. Головна мета школи-виховання, освіта повинна бути підпорядковане вихованню. Виховання-це, перш за все щеплення моральності і створення в учнів навичок життя в моральній атмосфері. Друга мета розвиток всіх здібностей людини і особливо тих, які властиві тому чи іншому індивідууму. Хлопці, які навчаються у нас, психологічно дуже різні, це діти, здібності яких можуть розкритися при певній системі. Успіх учня це не миттєвий вибух, а результат системної роботи педагогів, батьків і всієї тієї системи, в яку занурений дитина. Це індивідуальна траєкторія роботи з кожною дитиною, кожен учень вимагає певного ставлення з ним, нехай він і не показував якихось особливих результатів. Вміти знайти спільну мову з усіма дітьми, в кожному побачити неповторну особистість, особливий талант. Дітей треба вчити тому, щоб їм хотілося творити, щоб вони навчилися розуміти нескінченність і миттєвість цього світу, щоб відчували бездонну річку часу, без початку і без кінця, часу, яка струмує крізь людини, залишаючись до нього абсолютно байдужим. Уроки, як би правильно і педагогічно грамотно вони не були побудовані, не здатні охопити весь спектр світогляду людини. Займаючись викладанням фізики і технології в основній школі протягом багатьох років, я зрозумів, що тільки класно-урочна система не зможе дати тих результатів у формуванні метапредметних навичок, універсальних навчальних умінь, в становленні технологічно грамотної особистості, на які розраховує суспільство. Саме зараз потрібні представники людства, добре поінформовані, здатні прийняти розумні, грамотні рішення і відповідати за них. Країна потребує людей, які можуть вільно винаходити, безбоязно говорити, самостійно знаходити відповіді. Проблему формування такої особистості і повинна вирішувати сучасна школа. Кількість годин, що відводиться на вивчення фізики в середній школі скоротилося, немає таких предметів - як астрономія, креслення. Годинники технології, як навчального предмета скоротилися, вивчається вона в 5-8 класах по 1 годині на тиждень, а в 9 класі їх уже немає. Ось такий парадокс: годинник скоротилися, або їх немає, але олімпіади - і муніципальна, і регіональна - за технологією, астрономії в 9 класі проходять регулярно. Так вчитель виявляється перед дилемою: і уроків немає, і результат необхідний. У цьому випадку на допомогу повинна прийти система позакласної та позаурочної діяльності. Тому в школі, де я працюю, сформувалася і особливий напрямок цієї програми з технічної творчості учнів, яка охоплює цілий пласт освітньої та виховної діяльності. Програма оформлена у вигляді проекту, яка складається з чотирьох блоків:
- Робота з батьками та громадськістю.
- Проектно-дослідницька робота з учнями.
- Організація і проведення позакласних і позашкільних заходів.
- Система додаткової освіти (електіви, гурткова робота).
Робота з батьками та громадськістю.
Ця робота - одна з найважливіших завдань школи. Яким виросте дитина, багато в чому залежить від того, які цінності є визначальними у його батьків. Батьки, мами і тата, які призводять свою дитину в нашу школу, як правило, теж амбітні, але часто вони думають, що їх місія завершилася на те, що вони привели своє чадо до нас, в школу. Хоча їм доводиться, перш за все, матеріально забезпечувати дитину. Вони вважають, що за помахом чарівної палички їх дитина перетвориться в генія, але з часом у них це випаровується, залишаючи нехороший осад в їх душі. Але навіть при наявності серйозних здібностей у дитини, це завжди тривала копітка робота. Без допомоги батьків навіть мудрому і досвідченому наставнику важко домогтися серйозних результатів, а без їх участі процес освіти і виховання не може бути якісним. Які ж види робіт з батьками та громадськістю я практикую в своїй роботі:
- спільна розробка і обговорення з батьками індивідуальної траєкторії роботи з дитиною;
- ознайомлення батьків робочими навчальними програмами по своїх предметів, з планованими об'єктами творчих робіт учнів на уроках фізики, технології;
- запрошення батьків на уроки, позакласні, позашкільні заходи;
- ведення спільно з батьками і дітьми паспорта творчих досягнень учнів (щоб можна було бачити творчі досягнення і зростання учня в школі);
- на батьківських зборах - показ досягнень учнів в школі, виставка творчих робіт;
- організація виставок творчих робіт учнів під час проведення різних заходів для населення сіл в мікрорайоні школи в сільському інформаційно-методичному центрі, під час святкових заходів в районі, в районному музеї «Земля і люди»;
- залучення підприємців для надання спонсорської допомоги, в ході реалізації в життя проектів учнів.
Не завжди ця робота буває вдалою в потрібному нам руслі, але без всього цього немислима навчально-виховна робота зі школярами. Своєю власною поведінкою, всім способом життя, системою виховних впливів батьки самі створюють «дорогу життя» для своєї дитини. Актуальна тема - батьки в школі: партнери, опоненти або далекі родичі. Який варіант вибираємо, від цього залежить успіх роботи школи.
Проектно - дослідницька робота з учнями.
Найбільш ефективно ці завдання можуть бути вирішені шляхом організації цілісного навчально-виховного процесу технологічної підготовки учнів, використання у викладанні сучасних педагогічних технологій і розвиваючих особистість методів навчання. Особливу значущість при цьому має метод проектів, який дозволяє школярам в системі опанувати організацією практичної діяльності по всій проектно-технологічному ланцюжку - від ідеї до її реалізації в моделі, виробі (продукті праці). Щоб молодь була конкурентоспроможною на ринку праці і могла реалізувати себе, не можна навчати її тільки теорії, необхідно готувати її до практичної діяльності. Проектний метод навчання передбачає, що проектування виконується не під опікою викладача, а разом з ним, будується не на педагогічному диктат, а на педагогіці співробітництва. Проектною діяльністю хлопці в школі займаються протягом останніх років, хоча подібна ж робота вона проводилася давно, але ми його не називали проектною діяльністю. При виконанні проекту здійснюється робота з джерелами інформації: з довідниками, журналами, підручниками, пошук інформації в Інтернеті, створюються технологічні карти, ескізи, креслення. Виконуються технологічні операції, набувається досвід роботи в парі і в групі, а також досвід публічного виступу. Працюючи з учнями над проектом необхідно, щоб учитель сам чітко уявляв собі суть проекту, методику його підготовки, оформлення та подання (презентації). Особливу увагу слід звернути увагу на психологічну підготовку хлопців, щоб учні захищали свій проект переконливо, грамотно висловлювали свої думки і не боялися відповідати на питання. Робота над проектом проводиться не тільки на уроках фізики, технології (через недостатність часу не встигають реалізувати свій проект), а й у позаурочний час, під час роботи гуртка технічного моделювання, а в 9 класі даною роботою учні охоплені в ході вивчення елективного курсу «Практична астрономія». Працюючи над проектом, ми проводимо роботу за наступними напрямками:
- складання проекту, робота з джерелами інформації;
- проведення дослідження, виготовлення моделі, макета, вироби (продукту праці) і оформлення результатів, складання презентацій;
- подання їх на конкурсах, конференціях, виставках різного рівня.
Організація і проведення позакласних і позашкільних заходів.
Організація і проведення позакласних і позашкільних заходів включає в себе проведення:
- конкурси «Юний токар», «Мій творчий проект»; «Творчість учнів»;
- інтелектуальні ігри за технологією, фізиці і техніці, «Космічний марафон», присвячений дню космонавтики;
- консультації з питань проектних дослідницьких робіт.
Система додаткової освіти (курси за вибором, гурткова робота).
Програма додаткової освіти (гуртка технічного моделювання) «Повітряні змії». Програма розрахована на учнів V-IX класів, але беруть участь і учні початкових класів.
Основна форма організації додаткової освіти з технічної творчості - добровільне об'єднання учнів, виявили особливий інтерес до певної галузі техніки і прагнуть працювати в ній. Додаткова освітня програма «Повітряні змії» допоможе організувати роботу з виготовлення найпростіших літальних апаратів, провести захоплюючі змагання з їх запуску, провести серію досліджень, обговорення підсумків та їх теоретичне осмислення. Задатки творчих здібностей притаманні будь-якій людині, будь-якій нормальній дитині, але щоб досягти успіхів, творчі здібності необхідно розвивати з раннього віку. Один із шляхів розвитку творчих здібностей, це включення дітей в творчу діяльність. Основним методом навчання в даній програмі є метод проектів. Проектна діяльність дозволяє розвинути дослідницькі та творчі здібності учнів.
Цілі і завдання програми:
• виховання у школярів інтересу і любові до техніки і праці, розвиток творчих здібностей та формування конструкторських умінь і навичок;
• навчити цілеспрямовано, застосовувати наявні знання і практичні навички в розробці і виготовленні різних технічних пристроїв,
Дана додаткова освітня програма розрахована на дітей 12-14 років. Тривалість освітнього процесу за даною програмою розрахована на один навчальний рік. Заняття слід проводити один раз на тиждень. Залежно від особливостей і змісту роботи можна рекомендувати заняття з усіма учнями одночасно, по ланках або індивідуально. Теоретичні заняття, бесіди, екскурсії, змагання проводять з усіма учнями. Коли збирають, обробляють і фарбують моделі (повітряні змії), викладач повинен приділяти багато уваги кожному учневі. У цей період учнів рекомендується розбити на групу до 4-6 чоловік. В окремих випадках необхідно проводити індивідуальні заняття.
• розуміти принципи розрахунку, знати принципи побудови повітряного змія;
• виготовити самостійно (за готовими кресленнями) різні моделі повітряних змій (плоскі, коробчаті, безкаркасні); модель парашута; пристосування для запуску повітряного змія, парашута;
• вміти запускати повітряні змії;
• вміти визначати силу і напрям вітру (орієнтовно) за місцевими ознаками.
В кінці навчального року проводиться виставка технічної творчості учнів, змагання по запуску повітряних змій. Найбільш підготовлені учні беруть участь зі своїми навчально-дослідними проектами на шкільній, районній конференції, районному фестивалі повітряних змій. Учні -ветерани гуртка, займаються за індивідуальною програмою, розробляють свої індивідуальні проекти.
Роль техніки в житті людини. Історія розвитку авіамоделізму. Чому ми займаємося технічним моделізмом? Особливості технічної творчості. Демонстрація діючих моделей.
П. Обладнання робочого місця.
Інструменти і пристосування. Матеріали при виготовленні моделей. Клеї і їх види. Основи техніки безпеки.
Ш. Повітряний змій.
1. Трохи історії.
Повітряний змій - перший літальний апарат, який винайшли люди. Китай - батьківщина повітряних зміїв. Застосування повітряних змій в своїх дослідженнях вченими. Різні конструкції повітряних змій.
1. Історія повітряного змія;
2. Повітряний змій на службі у науки;
3. Військові професії повітряного змія;
2. Чому літають змії?
Повітряні змії - найпростіший літаючий апарат важчий за повітря. Умови польоту повітряні змії. Освіта підйомні сили. Кут атаки, швидкість вітру, площа несе поверхні - фактори, що впливають на підйомну силу повітряного змія.
1. Атмосфера - повітряна оболонка землі;
2. Повітряні течії і їх причини.
3. Розрахунок повітряного змія.
Сили, що діють на повітряний змій. Чому залежить підйомна сила? Формули і графіки для розрахунку повітряних зміїв.
4. Виготовлення повітряних зміїв за готовими кресленнями.
Перший етап - вибір конструкції з таких можливих: міні-змій, плоский змій, об'ємний змій, коробчатий змій, керований змій.
Другий етап - підготовка матеріально-технічної бази.
Третій етан- збірка змія.
- плоский квадратний змій;
- плоский п'ятигранний змій;
- плоский фігурний змій;
- повітряний змій дельта крилом.
6. Об'ємні змії
7. Коробчаті змії
• одне коробчатий повітряний змій;
• двох коробчатий змій.
8. Повітряний змій - дракон.
9. Керовані змії.
1. Плоский квадратний змій;
2. Плоский п'ятигранний змій;
3. Повітряний змій - дельтаплан;
4 Плоский повітряний змій-птиця;
6. Повітряний змій ромб;
7. Одне коробчатий повітряний змій;
8.Двух коробчатий змій;
9. Повітряний змій акробат;
10. Повітряний змій парашут;
11. Повітряний змій - вертушка (змій - вертоліт).
- Історія плоских повітряних змій їх види;
- Історія коробчатих повітряних змій їх види;
- Історія надувних повітряних змій.
IV. Запуск повітряного змія.
Виготовлення леера, котушки для намотування леера. Вимога до запуску повітряних змій. Техніка безпеки при запуску повітряних змій.
Система запуску повітряного змія.
Парашут. Креслення і форма купола, кріплення сторін на куполі. Регулювання парашута.
1. Історія винаходу парашута;
VI. Виставки, змагання, показові запуски повітряних змій.
Скоро в основну школу прийдуть нові стандарти освіти. Жодна з методик, за якими ми працювали, не схоплює все три типу результатів: предметні, метапредметние і особистісні. Щоб реалізувати новий стандарт, вчителю важливо розуміти, як в роботі з конкретними дітьми комбінувати різні технології. Якщо ми хочемо, щоб учень ріс і розвивався, то вчитель сам повинен рости і розвиватися, інакше він не встигне за своїм учнем. Вміти знайти спільну мову з усіма дітьми, в кожному побачити неповторну особистість, особливий талант. Хлопці це цінують. Бути вчителем не робота, а спосіб життя. Якщо хочете відбудуться в професії, залишайся в ній до кінця, а розуміння, заради чого ти в школі, прийде з роками. Майбутнє школи за молодими, талановитими, нестандартно мислячими педагогами. Який він учитель майбутнього: універсал або фахівець вузького профілю? Чи знайде він дорогу до школи?
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Формування навичок фіксації думок і образів, утримувати їх, розглядати з усіх боків, активізувати процес пізнання.
Матеріал з досвіду роботи із зазначеної теми. Систематизація завдань шкільного курсу, їх роль і призначення, деякі прийоми вирішення нестандартних завдань.
1. Навчання дітей з проблемами в розвитку на основі кор.
Урок розвитку мовлення з використанням нових технологій. "Репортаж як газетний жанр" (8 клас)
Плановий урок розвитку мовлення. На уроці використані прийоми технології РКМЧП: кластер, сінквейн, групова работа.Прослежівается рух від інформаційної хронікі- до замітці, від заметкі- до репортажу, ч.
Майстерня творчого письма (з використанням нових технологій "Педагогічні майстерні")
На звичайному шкільному уроці вчитель, подібно першопрохідникові, веде за собою весь клас, діти ж йдуть слідом за ним по вже второваною дороге.Даже якщо педагог починає з обговорення проблемного питання, від.
Активізація навчального процесу з використанням групових технологій навчання.
Удосконалення комунікативних навичок з використанням нових технологій в навчанні англійської мови
В роботі розкривається підходи в навчанні англійської мови на прикладах використання різних технологій для вдосконалення навичок усного мовлення учнів на уроках і позаурочний час.